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“中国梦”教育
作者：韩丽纮
来源：《科技视界》2015年第17期
【摘 要】理想是大学生成才的精神动力。针对现在大学生中存在理想多元化的情形，应当重视理想教育在大学生德育中的作用。本文对大学生理想教育的现实进行分析，提出“中国梦”教育是加强大学生理想教育的新契机，进而对中国特色大学生理想教育新探索。
【关键词】“中国梦”教育；大学生；理想教育
1 大学生的理想教育是大学生德育重点
教育部连续21年进行高校学生思想政治状况滚动调查，一定程度上能够反应现今大学生的思想状况，根据2012年调查，教育部虽然没有公布该调查报告的全文，但是其发布的调查结果新闻公告称，“当前大学生整体心态较平和，认识判断比较理性，能够较为客观、理智地观察分析问题。”该公告声称当前高校学生思想主流继续保持积极、健康、向上的良好态势，把“追求理想信念”作为入党动机的学生比例，比2011年高出8.3个百分点，连续三年排在入党动机的首位。
教育部的调查显示了当今大学生思想觉悟提高，越来越重视树立科学的理想。我认为理想是与现实相对的，立足于社会现实，是关于自身发展与社会发展的高远的、合理的、积极的追求，是人的主观需要与社会发展的可能性相结合的产物。理想具有强烈的主观性，同时又受到社会现实的制约，并最终通过实践来实现。大学生青年有无理想甚至理想是否高尚、远大决定着大学生精神境界以至于影响他们的人生。大学生青年处于人生的特殊时期，决定了其理想的特殊性、重要性，在这一阶段他们要确定未来的生活、工作的目标和方向，是成才与否的重要时机。这就决定了大学生理想教育在大学生德育中重要的地位。
虽然教育部的调查结果令人欣慰，但是教育现实依然不容乐观。大学生群体的年龄特征、心理特点、社会阅历不深以及思想方法的片面性造成了他们的理想层次较低、缺乏社会理想，这固然是他们的“不成熟”引起的，但我认为更深层的原因在于社会、在于教育。文森特·帕里罗在《当代社会问题》中谈到影响个人生活的社会力量时，“看似微观层面的个人问题，常常源于宏观结构上的社会问题。社会学家强调指出，社会造成了在许多个人相互关系中的日常问题（失范），也带来了我们如何界定和感受自身的混乱（异化）。”[1]当前德育主要是通过学校来实行的，但是现实不容乐观。
对德育不够重视，知识精英教育让理想无处安放。我国的教育通过为学生设定较长的学期时间、设置严格的课程、布置较多的家庭作业来追求学业上的高分数，学校也以高分数作为衡量和奖励学生的标准，德育在这种教育模式中不受重视，在学生眼中变成获得学分的必修课程也就不足为怪。弊端显而易见，着不仅扼杀了学生的个性，使学生失去了发展理想的空间，让
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