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《唐诗宋词选读》拓展性教学尝试
作者：刘敬珍
来源：《科技视界》2013年第07期
【摘 要】拓展性教学是《唐诗宋词选读》课本知识教学的继续与深化，在激发学生学习唐诗宋词的兴趣，提高学生诗词鉴赏能力方面发挥着重要作用。本文通过分析教材内容并结合教学实践案例，从拓展背景知识、拓展相关诗词和拓展教学渠道三个角度探讨了《唐诗宋词选读》拓展性教学的问题。
【关键词】唐诗宋词选读；拓展性教学；背景知识；诗词；渠道
唐诗宋词篇目众多、不可胜数，相关的理论知识精彩纷呈、层出不穷，相关的背景知识也浩如烟海、丰富繁多。通过《唐诗宋词选读》这本教材，学生虽然学习了许多风格迥异的诗篇，但阅读量还是十分有限的。因此，教师应抓住课堂教学的有利时机，充分利用好教材，适时开展拓展性教学。拓展性教学是《唐诗宋词选读》课本知识教学的继续与深化，在激发学生学习唐诗宋词的兴趣，提高学生诗词鉴赏能力方面发挥着重要作用。笔者根据对《唐诗宋词选读》教材研究并结合教学实践案例，对拓展性教学做了一些初步尝试，现总结如下： 1 拓展背景知识
《唐诗宋词选读》所选的每首诗词背后几乎都有一个精彩的故事，或关乎作者生平，或和当时重大历史事件有关。这些当然要让学生了解，因此要进行拓展性教学，引导学生把玩体味，这让学生在掌握诗词思想内容的同时也能增加一些趣味性。
1.1 补充诗人生平经历
“任何一部作品，都与作者的?人?和他所处的?世?密切相关的。”[1]诗人的生平经历会对他的作品产生重大影响，鉴赏作品要知人论世，还原诗词作者所处的社会环境和情感状态，只有这样才能读出作品的真味。
在《唐诗宋词选读》中，苏轼和李白杜甫一样，单独拥有一个专题，可见其在中国古代诗坛地位之高。其入选作品有四首，这些诗词，风格迥异，但又都出自苏轼一人笔下。这主要跟苏轼一生的境遇有关。因此，要真正读懂其作品，必须要了解苏轼沉浮的一生。如学习《定风波》就有必要了解“乌台诗案”；学习《江城子》，就要知道苏轼与王弗的爱情故事。
1.2 补充重大历史事件
苏教版必修二的单元导语阐明：“历史是一面镜子。……人们在记录历史、追踪历史时，往往会浮现出许多联想，引发出许多感慨，其中有英雄的唱叹，有智者的思索，也有文人骚客的歌吟。[2]因此在课内教学时，要补充一些重大历史事件，这样有助于把握诗词的主脉。
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