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小班幼儿美术活动的实施策略
作者：周志娟
来源：《知识窗·教师版》2015年第04期
摘要：小班幼儿的自控力和注意力都较低，同时其美术发展水平也处于“涂鸦期”。教师作为活动的设计者和组织者，应了解幼儿的发展阶段，以多样化的有效策略培养小班幼儿美术活动能力，让幼儿感受到美术教育活动的乐趣。
关键词：小班幼儿 美术活动 策略
小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育阶段，他们的美术思想还处在涂鸦阶段。初入园的幼儿还不习惯有组织地活动，对美术的认识也不太清楚，所以笔者在坚持“教学要有法，教时无定法，贵在能得法”的美术活动探索与实施的过程中，寻找到了适合培养和提高小班幼儿美术能力的策略。
一、以多样化的游戏激发兴趣
游戏是幼儿的最爱，而在创意美术的实践过程中，培养小班幼儿的美术兴趣显得尤为重要。因此，在培养幼儿美术兴趣的过程中，教师应实施幼儿最喜欢的游戏形式，让幼儿在潜移默化中爱上每一次活动，渴望得到更多、更美好的体验。
笔者秉承“在玩中学”的教学理念，引导幼儿用棉签蘸颜料绕毛线，用纸团玩耍涂鸦印色，装点出了五彩糖果，在不经意的玩乐中完成了作品《棉花糖》。
积木深受小班幼儿的喜爱，但是小小的积木摇身一变，居然可以变出形状各异的糖果，这些足以让幼儿感到新奇无比，使幼儿对美术的兴趣在多种形式的游戏中悄然萌芽。
二、以创新思维发展促立意识
创意美术是一门灵动、活泼的学科，充满了新的课题和方法，需要教师不断地尝试、感受和寻求自己的观念及与众不同的表现方法。在小班幼儿创意美术过程性的研究中，笔者更多地关注培养幼儿的创新思维，从而衍生出富有创意性的作品。幼儿拥有无比丰富的想象力和创造力，于是笔者借力使力，利用幼儿的天性，在美术活动过程中激发幼儿的创新思维。
另外，笔者不仅关注幼儿在创作过程中的思维表现，还注重让幼儿去评价或阐述自己的作品。每个幼儿对自己的作品都有独到的理解，所以笔者根据幼儿的年龄特点，鼓励幼儿大胆阐述自己的作品。很多行为都是习惯促立意识，假以时日，幼儿的思维表现必有可赞之处。只有让一种优秀思维在不知不觉中变成自己的意识，才算真的具有创造性。
三、以艺术作品提升自信
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