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浅论住初中语文教学中如何构建自主、合作、探究的学习方式
作者：罗燕
来源：《学校教育研究》2016年第07期
新课标中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在深化课堂教学改革的今天，充分培养学生的自主、合作、探究的学习精神具有重要的意义。
那么，如何才能在初中语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式呢？下面我结合自己的初中语文教学实践，谈一些肤浅的看法。
一、要营造浓厚的自主合作探究的学习的氛围。
首先在课堂教学中，教师要丢掉传统的学生学习内容的权威和垄断者的地位，做学生学习的合作者、组织者、服务者和指导者。教师要同学生在同一平台上操作，站在平等的起跑线上。然后教师要给予学生充分的自主时间和空间，让他们自己往前走。给学生一点自由时间，让他们自己去安排。给学生提供一个条件，让他们去锻炼。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生设一个困难，让他们自己去合作解决。给学生一个机遇，让他们自己去抓住。给学生一个对手，让他们自己去竞争。给学生一个权利，让他们自己去选择。给学生一个理想，让他们自己去创造。教师在教学工作中坚持“以学生个性发展为本”思想，建立“以学习者为中心”的哲学观，让学生始终处于主体地位。这样既可以锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力，也塑造了学生的自信和自尊，为实施自主合作探究学习打下基础。
二、预习导入，开拓思路
预习的方法一般包括以下几个方面：
（1）自行确立学习任务、目标。
（2）查阅资料。学生可根据自己的条件，查阅课文作者情况；查阅课文中人物的情况；课文的时代背景；课文中涉及的一些专业知识。
（3）利用工具书自学字词，读通课文。
（4）初读课文，知道课文大意。
（5）理清课文脉络，给课文分段。
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