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小学高年级语文复习策略初探
作者：安宝艳
来源：《学校教育研究》2016年第09期
作为一名小学语文教师，每到学期快结束，就能听到有些教师的叹息声：“又要复习了，学生没有兴趣，老师再卖力也没效果？”学生呢？更不爱复习，觉得复习就是“热剩饭”，自己都会了，老师还要重复，没意思！但是，复习作为一个不可或缺的教学阶段，在整个学习过程中起着举足轻重的作用。要保证整个学期的学习成效，教师精心研究复习策略是必不可少的。 下面，我想结合六年级语文期末复习的实践情况，谈一谈小学高年级语文复习的几种策略。
一、根据学生实际与兴趣，制定复习方案
兴趣是最好的老师，如果说学生对复习不感兴趣，又何谈复习效果，教学成绩呢？所以，我首先考虑的问题是：学生对复习课有兴趣吗？喜欢上什么样的复习课？学生心中的复习课是什么样的？于是，我给每个同学发了一张问卷调查表。调查表收上来，我认真进行统计与分析，百分之八十的学生认为复习很重要，有兴趣；百分之六十的学生喜欢互动的课堂，认为能调动他们的积极性；还有百分之二十的学生希望跟着老师走，不想多动脑筋。面对学生的真实想法，联系他们平时的学习实际情况，针对不同层次的学生，我制定了复习方案。复习方案的制定，让教学有计划、有目标、更有针对性。实施过程中，再采用有力的激励机制不断鼓励表现好的同学，这样有效地提高了复习效率。我们的评比比较全面，不光光看复习的成绩，也有因为进步而“得红花”的，也有因为作业错误少而“得红花”的，还有因为帮助同学复习而“得红花”的。同时，我要求孩子复习尽可能要求完美。为了鼓励孩子们尽可能将练习做到全对，我规定：课堂复习作业全对，就免去家庭作业；课堂知识挑战成功，就减少作业量。这样做是为了减少无效劳动，更是激发学生主动复习的兴趣。
二、复习形式多样，调动复习主动性
以往的复习课，老师一节课喋喋不休，学生满脑子昏昏沉沉，这根本达不到预期的效果。创新、改变，一定要让学生动起来，只有学生主动参与，变“要我学”为“我要学”，才能真正达到复习的目的。生字词的复习对六年级的学生来说不是重点，但也不能忽视。每个同学的实际情况不一样，于是我让同学们把自己平时听写本上的错误整理出来，订一个计划，每天消化几个，再加上结伴互助，考试中学生很少在这一块出问题。复习课文内容知识，我采用课堂“你问我答”的形式，学生自己归纳问题，互相挑战提问。出题的人事先已经胸有成竹，回答的人也需慎重考虑。有争议时，老师进行适当点拨。课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚。俗话说“好记性不如烂笔头”，复习作业能很好的巩固复习内容。如果光从复习资料上找题做，不但浪费时间，也不切合学生实际，怎么办？我让每个学习小组承担一个单元的复习作业出题任务，根据
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