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小学语文阅读教学的几点尝试
作者：胡娥
来源：《商情》2016年第07期
[摘要]：在阅读教学中激发学生的阅读兴趣，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。
[关键词]：阅读教学 阅读能力
阅读教学是提高语文教学质量的中心环节，是小学语文教学的重要组成部分。通过阅读，不仅能对学生的字词学习起到固定记忆，扩大联想和加深理解的作用，而且能对学生写作及多种能力的培养有促进作用。
一、培养学生的阅读能力
培养学生的阅读能力，不仅能发展学生的语言和写作能力，而且能唤起学生强烈的语感，引起情感的共鸣，阅读是语文教学的重要手段。教师应为学生创设情景，巧设问题，激发兴趣。其次，教师应多范读、领读。范读、领读时要把音韵节奏变化，读的明显些，使学生体会到音律的和谐美，让学生带着问题去读，读一次解决一个问题。让学生在读中求懂、求通、学会。让学生以读引导，以读引思，以读学写。
二、词和句的基本功是阅读教学的基础
词和句是组成文章的基础单位，是理解文章的基础，一篇文章是由很多词和句组成的。对每个句中的词，学生不仅要认得出、读得准，还要懂得它的意思。词义的理想，有的可以单独解释，有的要放到具体的语言环境中才能理解得更正确，这就要求加强阅读，联系上下文和生活实际细细地体会。理解句子，要了解句子，不仅要懂得说的是什么，还要能体会句子的含义和作者所表达的思想情感。对文章种的重点句要反复阅读。
三、阅读能力的提高，促进听说读写能力的发展
阅读教学中，学生阅读能力的提高不是直线上升的而是通过不断地学习逐步加深、逐步发展的。重视阅读能力的培养，会促使听说读写能力的提高，进而达到用语言去说或写。要达到说写的目的，首先要重视字词句篇和朗读的训练，在理解文章内容的基础上进一步领会文章的思想感情。再就是读写的训练，读写尤为重要，读是说写的基础，阅读教学中要引导学生从课文的语言文字入手，现解课文内容，体会思想感情，从而加深对语言文字的理解。经过这样的理解过程，学生的阅读能力会不断得到提高。
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