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分析小学语文阅读教学的现状与改进策略 作者：陈金凤
来源：《商情》2015年第36期
【摘要】随着新课程的改革深化，在小学语文教育中阅读教学占有越来越重要位置，阅读教学主要是培养学生在听力、语言表达、阅读、书写方面需要具备有重要的功能。本文通过对目前小学语文教育正在进行的教学中存在有缺陷和不足的分析，阐述了学生语言理解能力与领悟能力受到的影响。所以，老师在进行阅读教学时，要采取有效性的教学方式，加强学生对阅读兴趣的培养，使学生积极参与到课堂中来，促进教学效率的提高。
【关键词】小学语文 阅读教学 现状 改进策略
一、前言
根据新课程改革深化的标准，小学语文教育中，阅读教学中将占有重要位置，阅读教学效率的提高直接影响学生阅读效果，所以，老师在进行阅读课堂教学时，要善于发现问题，加强培养学生养成爱好阅读的习惯，采取多种教学方式，激发学生阅读兴趣，可以采用合作学习的方式来进行教学，或者采用多媒体形式。不过针对目前的教学来看，我国小学语文教育在阅读教学方面依然存在问题。
二、阅读教学现状
虽然近几年来，国家对小学语文教育进行了深化改革，也取得了良好的教学效果，但是也还存在着一些缺陷。
第一，老师在进行阅读教学时，学生是处于被动的一面。有些老师在认可同学的阅读方式时，也还是以自己的教学方式为主，避免学生漏字及词语、不懂生词，生怕学生在考试过程中不会解答，导致学生在学习的过程中处于被动的状态。例如《雷雨》这门课中，任课老师应该让学生去了解雷雨前、雷雨时、雨后的环境、情景的变化？主要是写了什么事物？这堂课的主要中心内容是什么？可是老师却没有从关键词进行讲解，没有让学生渗透到作者的思想情感，没有让学生更深层的去体会天气变化的情景。大多数时候老师是运用课件来进行教学，这样的教学方式不能激发学生的想象力，导致教学效果不明显。一节课下来，学生没弄懂自己在学什么，也基本没有获得什么知识。由此我们可以看出，老师的教学方法不是很明确，没有真正激发学生的思考能力，学生思维被限制，导致学习效率下降。
在学习《笋芽儿》这一篇文章时，虽然教学内容简述的比较清楚明了，老师把笋芽儿在成长过程中，主要受到哪些朋友的关爱作为这节课的主要中心，内容比较清楚，能够激发学生的学习热情，课堂教学氛围比较活跃。但是，老师在进行教学中，仍然是以老师讲解为主体，指
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