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谈农村中学语文课程资源的开发和利用 作者：潘教化
来源：《商情》2014年第41期
【摘要】《义务教育语文课程标准》（2011年版）强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”在教学中，教师只有充分利用身边的各种可利用的一切课程资源去演绎课堂，才能迎来语文教学中课程开发的新气象。我们如何充分挖掘、利用校内外现有的课程资源，使农村中学生对语文学习产生兴趣，体悟新课程所带来的新气象呢？我现在就结合个人教学教育实践谈一些看法。
【关键词】语文 课程资源 开发 利用
瑞士教育家皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，所教的东西，要引起儿童的兴趣，符合他的需要，才能有效地促使他的发展。” 《义务教育语文课程标准》（2011年版）也强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”那么，在当今的“课改”新形势下，我们如何充分挖掘、利用校内外现有的课程资源，使农村中学对语文学习产生兴趣，体悟新课程所带来的新气象呢？
一、收录机运用
语文教育家叶圣陶说：“什么叫语文，平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言结合起来就叫语文。”语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。农村中学语文教学在开发利用课程资源方面，显然没有城市里的学校宽裕，甚而是十分的有限，但尽管如此，我们教师的任务是充分利用学校现有的设施，进行教学教育。收录机在农村学校中普遍存在，也不妨给予重视。如能充分利用收录机的各种功能，加强学生的听说训练，也能给学生创造浓郁的学习氛围。例如我可以把学生每日从早到晚在校时间作一定的安排。早修半小时可用录音机在班上播放名著名篇的录音；课间活动和午休时间播放一些生动有趣的故事、经典诗文的朗诵、富有哲理的童话和寓言，使学生在听中受到文学的熏陶并提高学习语文兴趣；为了引起全体学生的重视，还可收听时事新闻，对学生进行口头说话训练，并进行评定打分，并作为测试分数的组成部分予以记录；对于住宿学生可在学生晚自修的时候，我们给他们播放小说朗诵、评书精彩片段、一首诗词的精美讲评，一篇散文的欣赏品读。这些对教师来说是举手之劳的小事，却给农村中学学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化，周而复始，学生积累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和内容，收到良好的效果。这也足见小小的收录机，其功用无穷啊。
二、图书角创建
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