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让幼儿在兴趣中发现数学和学习数学
作者：陈香伶
来源：《学校教育研究》2016年第08期
面对就要踏入小学校门的大班幼儿，无论是家长还是老师，一定会有一种立刻培养好幼儿的迫切感。我身为其中一名老师也不例外，幼儿园数学教育正发生着重大变革。我结合了自己多年大班教学实践的经验，在培养大班幼儿学习数学的方面得到了一些体会和有效的方法。在这里我认为幼儿园大班数学教育最重要，应从兴趣方面探讨。
一、在游戏中激发幼儿对数学的兴趣
游戏是儿童只由自主的活动。它是根据幼儿好动的天性，将抽象的数学知识寓于感兴趣的游戏中，使他们产生愉快的情绪体验，消除学习时的枯燥乏味之感。许多孩子开始并不喜欢数学，但在跑来跑去的数树、数花、数汽车等游戏中获得乐趣，从而把他们引入数学之门。游戏有利于形成儿童的成就感和增强儿童的自信心，从而引发幼儿对数学的兴趣。数学是抽象的，幼儿又最喜欢游戏，幼儿学数借助游戏活动，使幼儿在玩中学、学中记的快乐自主中得到知识。
二、结合日常生活激发幼儿对数学的兴趣
在幼儿生活中学数学的机会很多，教师随机的引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快的获得一些粗浅的知识，从而激发幼儿学数学的乐趣。在我们的生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着，如皮球是圆的，手帕是方的，手指的长短粗细是各不相同的等。教师可有意识的引导幼儿在日常生活中随时注意观察事物的数量变化，运用已学到的初步知识解决日常生活中的简单问题。如在分发食物时，幼儿要知道自己拿到了多少。在力所能及的劳动中，幼儿可以统计劳动的分工，验收劳动成果等。这些活动都要用到粗浅的数学知识。
三、教师及时肯定和鼓励能激发幼儿对数学的兴趣
在数学活动中，教师经常对幼儿的学习给予正确的评价，有正强化作用，能提高幼儿的积极性，产生愉悦的情感。在数学活动中，教师应善于使用表扬、鼓励的方法，要做到这一点，教师不仅要注意自己如何教，还要注意幼儿如何学，随时了解幼儿理解和掌握知识的情况。教师可以通过观察幼儿的表情，如点头、摇头、举手等来了解幼儿的学习情况，还可以通过问答、练习，以及操作游戏活动的表现来了解幼儿的学习情况，表扬的形式多种多样，有集体的、个别的、有点头、微笑、夸奖、贴红花、插小红旗、奖励玩具等。
数学原本就是一门比较抽象的科学，对以具体形象思维为主的幼儿而言，从教数数和加减法入门的数学知识，只能是无意义的吟唱和记忆性运算，他们难以理解数学和符号等概念的意
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