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邂逅“小古文”
作者：陈莉红 陈春燕
来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第04期
浅易文言文是语文学习的重要组成部分，也是我国古典文学中的精华和瑰宝。学习浅易文言文可以陶冶情操、丰富想象，还可以培养学生对文言文学习的兴趣。文言文是现代语文的基础，现代语文是文言文的继承和发展。
文言文学习小学语文课堂教学七月是骄阳似火的日子，也是我们老师充电提升的最佳日子。就在暑假休闲时光，我有幸参加了上海“全国新经典大讲坛”，在为期一周的时间里，我聆听了数名专家的讲座，感悟着，收获着和思索着。
朱文君老师做过语文老师、语文教研员，现任《小学语文教师》刊物的副主编，在编辑工作之余，坚持七年小古文的教学，独创了充满情趣，贴近儿童的小古文课堂，用实践证明了文言学习对儿童语言发展的重要作用。
再说说古文，古文也称文言文。文言是指“以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章。“小古文是小篇幅，一般是小家小作，或大家小作，或名家小作；小古文是小故事，不是很深刻；小古文有情趣，很好玩；小古文半文半白，易读易懂。”
小古文其实在小语课堂上若隐若现，人教版的语文教材中有些事古代文学作品的白话文，如《武松打虎》等文章，其文字本身就含有少许文言成分。语文课本语文园地中的“读读背背”出现的文言短句可以适当引导孩子们去拓展阅读。如《论语》的“言必信，行必果”，老师不妨让孩子们去读读《论语》的原文，感受语言的简洁和凝练。
一、学习小古文，可以传承传统文化
“小古文”教学是为了传承传统文化，传承民族精神。文言文是中华民族传统文化的精华。那是一种积累，那是一种品位，那是一种涵养。国学足以立品，足以践行经典，足以点燃性灵，足以润泽生命。
二、学习小古文，可以使语文课标顺利达成
《语文课程标准》的设计思路是九年一贯，整体设计，分段实施。翻看现行初中语文教材，古代诗文的比例已经占到30%，其中文言文含量越来越高。而我们使用的小学语文教材中，古诗词颇多，文言片段或文言短句只是零散可见，小学语文教材在文言文上安排还是空白。小学生不提前接触古文，进入中学就会感到适应困难。所以小学阶段适当渗透小古文，加强衔接，减小坡度，显得非常必要。
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