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初中英语阅读高效教学法初探
作者：边红芳
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2015年第07期
【摘 要】 本文主要从影响英语阅读教学高效性的因素出发，探讨实现初中英语阅读高效模式的构建，以期为我国初中英语阅读高效教学提供参考。
【关键词】 英语阅读 高效教学
1. 影响英语阅读教学高效性的现状
1.1 学生自主阅读的机会偏少，严重制约了阅读高效能力的培养
英语课堂阅读学习的文章及考试内容，通常都是教师选定或指定，学生没有自主选择阅读文章的机会，由此造成学生对教师产生过度依赖，习惯了跟随教师的思维进行思考。
1.2 学生阅读兴趣的缺乏，严重制约了阅读高效能力的提高
阅读课讲授的内容太过单一。教师通常都是将知识点较多的文章选用作阅读教材，希望借此给学生灌输大量词汇与语法，至于阅读的选文是否具有趣味，是否易于学生理解等问题都不曾考虑。整堂课下来，学生始终处于被动接受地位。
教师授课时教学方法一成不变。很多教师仍旧沿袭传统讲学方式，对英语阅读教学采取逐字逐句翻译讲述，整篇文章从头到尾的句式结构、语法词汇等宣告式的讲授，实在枯燥乏味。
2. 以“P- W- P”阅读教学法为例，探讨英语阅读高效模式的构建
Pre-reading（读前活动）——While-reading（读中活动）——Post-reading（读后活动）合称 P- W- P阅读教学模式。
2.1 首先是阅读前的铺垫准备，可借鉴以下方法：
第一，初中英语阅读教学目标主要是提升学生对文章的精读能力、跳读能力、泛读能力以及语感等，所以教师在教学前应明确其教学每一阶段的目的语方式，并据此制定具体教学目标与任务。
第二，根据学生的兴趣和已有知识量，安排全体学生共同讨论，让他们对未知的讲授内容作出预测，比如以“What will happen next？”为题，激发学生好奇心，从而提升学生的阅读兴趣。也可以采用小组讨论的方式，对将要学习的课文让学生相互交流，让学生自己首先对阅读语段进行了解。
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