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情境创设在幼儿园语言教学中的应用
作者：崔溶霜
来源：《亚太教育》2015年第35期
摘 ;要：幼儿园时期的学习对于幼儿的语言发展具有十分重要的影响，教学环境的营造直接的影响到幼儿语言方面的学习能力，因此，在进行幼儿园的语言教学过程中，语言教学情境的创设非常的重要。通过情境创设能够为学生提供更为优质的语言学习环境，从情感的角度入手来不但提高幼儿的领悟能力，促进幼儿智力发展，最终达到提升其语言学习能力的作用。本文主要分析情境创设在幼儿园语言教学中的应用对策。
关键词：情境创设;幼儿园语言教学;应用对策
一、前言
幼儿园阶段的学生年龄相对较小，自我约束能力比较弱，因此课堂控制上存在巨大的挑战，在加上其在记忆力以及观察力等方面都存在不完善的现象，教师的语言教学困难重重。教师在实际的教学过程中，需要充分的把握学生的成长特点，通过有意识引导和设计，为学生营造一种教学情境，不断的优化语言教学流程和教学内容，从情感的角度入手，为幼儿的发展提供更为优质的环境，促进幼儿语言以及智力发展。
二、情境创设在幼儿园语言教学中的应用对策
（一）更加注重内容上的情境性
幼儿园时期的孩子在生理上仍然存在不成熟的现象，也就是，大脑的实际发育并不是非常的完善，在学习中经常容易出现疲劳的现象，这就使得其在课堂学习中的观察能力、记忆能力以及课堂注意力都存在着不稳定的现象，其随着学生年龄的不断增大而趋于稳定，教师在实际的教学过程中需要更加充分的考虑到这些问题，通过趣味性更加的形式来吸引学生的注意力，结合教学内容来创设趣味性的教学情境，利用孩子喜欢游戏的特点来提高学生学习积极性。例如，《有趣的毛毛虫》是幼儿园教学中非常重要的综合活动，教师不仅需要表现毛毛虫的有趣性，还需要让幼儿在活动之中感受到快乐，实现教学目标。从幼儿的角度来看，他们并不知道这一节课要做什么，由于年龄比较小使得其自我控制能力并不强，在实际的活动过程中容易产生注意力分散的问题，例如，教师可以利用毛毛虫找朋友的故事来进行内容导入，之后利用游戏方式来帮助学生进行组织教学，提高其趣味性，让学生能够更加积极的融入到游戏教学情境之中，也就是在玩乐中学校新知识。幼儿的基础知识相对较少，语言表达能力比较差，自我控制能力也不强，因此，教师可以利用撕贴毛毛虫的技能，让学生在练习中加深对颜色方面的认识，提高幼儿的合作意识，鼓励幼儿积极主动的参与到活动之中，提高课堂教学效率。
（二）在教学方式更加的注重情境性
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