春天的花朵总是可以导致诗人的感觉，冷却到夏天，但会激起老师的忧郁，在你的教学生涯中，这样累了，混乱，偶尔悄悄浮在心上，我们不知道是否有明天的勇气。
在自然科学到社会科学的教学勇气，帕克，帕尔默，在生物学，心理学，甚至物理，化学，宗教和其他领域的深入讨论，他的许多观点给了我震撼的感觉，加上自然表达之间的话语的充分理解的人性的老师和尊重，所以我更愿意听，体验。帕尔默认为，混乱的教学主要来自于老师的教学行为和分离的自我认同，当分离发生时，面对来自心脏的恐惧，老师只能隐藏在面具中，而心脏隔离，孤立于主体，与同伴在目前，教师被深深地疏远了痛苦，深刻的欲望不分离。所以，帕尔默呼吁我们重新认识自己，冷静地面对恐惧，积极重建联系，在社区
在实现真正的教学的同时，也要重新找到自我价值和教学的勇气。
毫无疑问，教导勇气 气体是我们必须追求答案的地方，它是对我们内在呼唤的呼唤。在阅读的过程中，我经常隐瞒冥想，会不自觉地对帕尔默的描述和我的心态或教学状态的比较，在比较感觉，洞察力！
1，当我们把一定的技术方法花在时间上，它使得使用不同的教学方法，教师感到贬低，被迫屈服于自己的标准。这时，他们会感到痛苦。
事实上，在教学改革的实际实践中，有时会有某种教学方法受到欢迎，在受欢迎的季节，我们跟着品牌服装，无论心里是否真的同意，无论是否真的适合自己的特点，我们将自愿或不自愿地使用，因为害怕他们被排除在趋势之外。这种使用，效果可以想象。作为一个普通的老师，我不敢担心这个民众是对是错，但我真的觉得需要理性消费。当我们想选择一个流行的时候，我们应该首先深入了解它，但也深入质疑这种方法的价值体现在我的价值？我有追求这种方法的个性特征和优势吗？帕尔默认为教学不能减少 在技??术层面上，真正好的教学来自于老师自己的身份和自身的诚信。这是我们教中国法律的方式，教导没有固定法有同样的目的。为此，我有深厚的经验，当我第一次尝试教法律时??，相互尊重的感觉，让我深深体会到教学的乐趣。然后纳粹的兴奋是伟大的，伟大的，你真棒！每次在别人的课堂上听到不舒服在自己的课堂上使用也感到ash愧，那么，我会责怪他们过时的，现在，帕尔默终于让我松了一口气，以其痛苦的时尚，真的放弃了真相！
2，也许教室不应以教师为中心，不应以学生为中心，而应以主体为中心（117）
我们的教学经历了一个纪律中心，说教师中心说，学生和学习过程比教师和教学过程更重要，而教师的作用是介导者，学习伙伴和必要的监测机制。和帕尔默，这些方法是启发和功绩，但没有完全解决问题，无论是教师成为权威，或学生永远不会犯错误。他建议第三件事应该是教室的主体，在教室里，教师和学习 学生们一起聚焦于这个伟大的事情，建立一个真正的学习社区的复杂的互动。在社区里，没有单边老师，没有单边接受者，却没有单边成长，它是系统相互影响的五个要素。在这样的系统中，真正的教学和教师自我完善也产生了。看到这里，帕尔为我们描述美丽的愿景就像在前面，只是为了实现它，真的有很长的路要走，但我们一直在路上，不是吗？
3，除了提出一个诚实和坦率的问题外，委员会成员显然还禁止以任何其他方式与焦点进行对话（153）
帕尔默认为，为了在实践中成长，一个是实现内部世界的高质量教学，一个由社区形成的教师对手。对于后者，我们目前的教育制度非常重视，我们经常称之为伴侣，在许多教师的陪伴下孤独和封闭，在相互帮助下快速成长。但是帕尔默的明确委员会与我们的同伴相比，但它不是一个洞穴。那些需要帮助的人被称为协调中心，很明显，委员会以一种奇怪的方式帮助了他 忠告，没有过分自信，不会将问题转移给别人，不提出建议。社区成员只关注诚实和开放的人的问题（例如，以前发生了什么？你感觉怎么样？）阅读这里，我的好奇心受到很大启发，所以帮助解决问题？然而，随着阅读的深入，我终于陷入了另一种冥想。帕
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