当书被用来憎恨少时，事情不难理解薛吉说：是坚实的，然后知道穷人，然后学习足够的知识和也。对于我们的老师，学到太多的东西，我知道的东西太少。问清楚的方式，作为生活水的来源，是坚实的，然后知道穷人，然后学习足够的知识。在教学实践中，我觉得我的教学理论是不够的，21世纪是一个学习时代，教育的重点不再教给学生的内在知识，而是塑造学习者的新的个性。教育的基本任务是使学习者能够学习如何学习，学习如何工作，学习如何合作以及如何生存。结果，教师的知识和思想的自我更新比以往任何时候都更加迫切。一个成功的老师，首先是一个良好的自我更新的学习者的概念，只有及时地从最新的教育和科学研究中学习的基础上的结果可能是无敌的。
但对于我忙忙忙碌的阅读时间不是很多时间，所以我的阅读也有一定的技巧，我主要读的是我们的教学更多的书，主要读杂志为主，其他书买 我最近读过一本书，顾明远编辑的国际教育新思想，其实我也是指导顾明元的名望选择这本书。本书由三个部分组成：第一部分介绍宏观教育的概念;第二部分介绍一般教育哲学;第三部分介绍了教与学的概念。通过阅读本书可以让广大教师站在社会发展的高度，以时代的特点为背景，以现有的教育和教育理念为出发点，以国外先进教育教学理念为参考。可能是我们教学遇到的几个常见问题的好回答：第一，信息时代已经来临，知识经济已成为我们共同话语的线索。二，大多数教师长期以来放弃了教学方法的灌输，并接受了启发式教学方法，特别是近年来，许多教学方法的引入和创造出来，这是为了促进教育教学改革和实施质量教育效果非常好。第三，某一概念支配某种行为，教育也不例外。
这本书听起来像一个概念，它是一个很理论，但它不是很无聊阅读，因为我们通常的教学是紧密相连的，可以直接帮助我们解决一些教学 问题。
例如，本书描述了学习理论的掌握：让贫困学生获得同样的发展，是一个实际教学遇到的问题。
可怜的学生是我们的老师头疼一个大问题，我只想结束考试，我们还必须摇摇头为穷人。如何解决学生生活贫困的问题，我们一直在思考事情，布鲁姆的学习理论的掌握可能为我们打开一个好主意。
在传统教育中，每个教师在新学期或新课程的开始，总是珍惜这个想法：有多少学生将成为优秀学生，有多少学生将成为中学生，有多少会变成贫困学生。你不知道我们在这里有一个老师，如果你有这个想法？这一系列的期望，通过分类程序，教学方法和教材传递给学生。这种传递创造了一个自我实现的预言，通过分裂程序的学生的最后得分几乎与最初的期望相同。布卢姆对这种期望作了尖锐的批评。这是传统教育预计今天教育系统最浪费，最循环的一面。他压制了教师和学生的创造力，降低了学生的学习积极性，也摧毁了相当多的学生自我形象和 自我概念。布鲁姆指出，改善每个学生的教育的最根本的办法是改变我们对学生和学习的看法。因此，布卢姆提出了他对学习理论的掌握，因此被称为破坏美国教育。 布鲁姆对学习理论的掌握是教学和掌握掌握的核心。
大多数学生有能力掌握我们教学的内容，教学的任务是找到方法让学生掌握这门学科。这是Bloom的核心理念。布鲁姆莫说，大多数教师设想，只有三分之一的学生能够学习，三分之一的学生将失败或只是通过，剩下的三分之一处于中间。他认为，这个想法是今天教育系统中最浪费和最具破坏性的行动。他压低了教师和学生的野心水平，但也削弱了学生的学习动机。 Bloom坚持认为，超过90％的学生可以掌握课程中的材料。为此，Bloom和他的助手进行了一项长期的研究。通过实验，观察和随访研究，他们得出结论，早期儿童和23％的儿童（包括情报，情绪，身体等） 有缺陷的孩子），超过95％的学生在学习能力，学习速度，学习动机等方面没有大的区别。只要有适合学生学习条件的特点，任何一个世界都可以学习东西，几乎所有的人都可以学习。这样做的原因是，新的课程改革是改善不利于学生学习的原始课程的缺点。另一方面，原因是教师不期望学生掌握。似乎我们的老师的言行会
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