天天练
1、()课程观把课程视为数学的预先计划，其特点在于课程计划和课程程序
2、（）课程观强调静态设计、预设课堂，忽视动态设计、生成课程
3、（）课程观源于杜威的进步主义教育思想，其基本的着眼点是儿童的兴趣和动机
4、（）课程观将重点转移到学生身上，关注学生的兴趣需要，将学生的直接经验至于课程的中心地位
5、（）课程观被认为是课程概念的一个“哥白尼的革命”
6、由于（ ）课程观的个体性及默会性特点，很难为教师所把握
7、（）课程观把课程视为教学过程要达到的目标或结果
8、（）课程观是最普遍的也是最常识化的
9、（）课程观主要强调的课程内容，对学习者的经验重视不够
10、(）课程观巴克城市为实现教育目的的手段，是帮助儿童获得有益的学习经验，促进儿童身心全面和谐发展各种活动的总和
11、（）指出幼儿园课程就是给三周岁到六周岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备
12、（）提出“幼儿园课程者，广义的说，乃幼稚生在幼儿园一切之活动也”
13、我国20世纪50年代学前教育课程是指幼儿园所设的如 体育、语言、常识、美术其他强调的是系统知识的价值。属于（）课程观
14、（）是指在学前教育机构中有目的有计划有组织的创设适当与儿童发展的环境，引导儿童与环境的相互作用中获得有益经验的各种活动与过程的总和
15、学前教育课程内容要来自幼儿生活，课程实施跟要贯彻幼儿的生活，体现学前教育课程（ ）特点
16、学前儿童对世界充满好奇心和求知欲，学前教育课程要回应儿童的心灵世界，为其求知欲探索创造条件，开启幼儿的智慧，萌发幼儿优良的品质。体现学前教育课程（ ）特点
17、学前教育课程要为儿童创设丰富适宜的环境，引导儿童多感官地投入各种活动过程，从而积累各种直接经验、获得发展。体现学前教育课程（ ）特点
18、儿童在生活中学生活，在交往中学交往，在做人中学做人。体现学前教育课程（ ）特点
19、（）课程是我们司空见惯的制度形态上的课程，它是有计划的、预期性的、显现的、正式的课程
20、学前教育机构设计的课程目标、课程内容及其组织安排，以及为实现教育目标而设计的各种教育活动方案，属于（ ）课程
21、（）课程是有目的、有计划地根据儿童发展的年龄特点和现实发展水平而设计的，它反映学前教育机构、家庭和社会的要求
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