义务教育课程标准实验课本生物学七年级书
血流管 - 血管
教学策略
在本节中，重要的是观察鱼尾鳍中的血流。学生可以通过这个实验获得知识和提高他们观察血管和血流的能力。在进行这个实验时，学生倾向于相对快速地观察小鱼尾成品中的血流，并且容易满足这一点，而没有进一步描绘血管内不同血流的特征。因此，教师必须指导学生在进行实验之前仔细研究实验的目的和方法步骤。
在动脉，静脉和毛细血管的结构和功能，你可以练习第一个问题与教学。教师可以显示墙图，幻灯片或录像带，还可以让学生触摸他们的颈部或手腕动脉脉搏，看看身体表面，特别是蓝色静脉（即静脉）的手臂等，以增强学生对动脉和静脉的敏感性。教师也可以问学生以下问题：医生在病人当针插入什么血管，为什么是这个血管等，引导学生观察，分析，比较动静脉不同的结构特征和功能。
教学目标
知识目标 描述动脉，静脉和毛细血管的结构和功能特性。
2.尝试在这三种血管中区分这三种血管和血流。
能力目标
1.通过血液结构和功能的研究，掌握识别和区分三种血液的能力。
2.通过血流中的血管的研究，培养学生分析能力和实验能力的问题。
3.通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标
形成辩证唯物主义和思想的结构和功能的统一，发展良好的生活质量的关怀。
焦点和困难
1.动脉，毛细血管，静脉，三种血管结构和功能的教学。
2.结构和功能的统一的培养。
课前准备
（1）观察小鱼尾鳍血流物质器具。
（2）三种血管cai课件。
教学法
观察方法，类推方法，推理方法。
班级安排
1小时
教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
首先，回顾一下介绍
首先审查血液问题的组成，这提出了灵感的问题：人体中的血液是如何运输的？再次给
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