浅谈从“诗题”看小学阶段的古诗分类
——以《小学生必背古诗70首》为例
【摘要】：诗题作为古诗的神龙之首，它所传达的第一信息往往十分重要。小学阶段古诗的分类，亦可以以诗题为依据，看其所提供的信息是否能让学生明了古诗的内容。本文以《小学生必背古诗70首》为例，将其中50首能够让人明了诗歌内容的诗题所提供的线索分成了四类：对象、时间、地点、感情，而剩余的20首则归为形式性拟题。
古语有云：“射敌先射马，擒贼先擒王”。虽说这一道理是沙场征战的总结，但我想，将其应用在古诗的解读上也未尝不可。一般而言，解读古诗需先解诗题，而诗题作为古诗的神龙之首，它所传达的第一信息往往又对小学生分类古诗有重大帮助，单就从这个角度来看，把作战关键的“马”和“王”类比作古诗的题目就很合理了。下面，我就以江苏教育出版社出版的《小学生必背古诗70首》中的70首古诗为例，依据诗题，对小学阶段的古诗作一个粗略而简单的分类疏理。
浏览该书目录，会发现大部分的古诗可以通过诗题所提供的线索大概知道诗歌内容，而这样的古诗在70首中占了50首。同时，又由于不同的诗题透露给学生的线索各有差别，所以为了更好的举例说明，这里我暂且笼统地分成对象、时间、地点、感情这四类线索。
一、对象线索
经整理得知，50首诗的题目中所涉及的对象不外乎两大类：人和物。而《江上渔者》是仅有一首诗题中明确告知对象线索是人的古诗。但联系诗句，却会了解到诗人描摹对象实际上采用的是间接法，以鲈鱼美味作引，让人联想鲈鱼是从何得来，以此突显渔者所承担的风险并点明诗题。相比较，题目以物为描写对象的古诗就多了，而且诗歌的内容也多是直接描摹。若进一步细分，也有动物、植物、矿物、景物、静物这五类。像骆宾王的《咏鹅》和罗隐的《蜂》，动物的形象可说是逼真传神、生动万分；而贺知章的《咏柳》亦不逊色，笔下柳姿的袅娜
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