古诗词鉴赏中诵读的作用
太安中学 杨淑萍
一、课堂环节要简单而不繁杂。
一堂好的诗词诵读课应该以诵读为主线，在诵读中穿插赏析，课堂活动环节简单明了。不能繁杂琐碎，环节之间衔接自然紧密。一堂课40分钟，要让教学内容丰实，学生活动充分，教学环节就不宜太多，尤其是诵读课，教师教学设计时应删繁就简，腾出更多的时间，让学生进入朗诵者的角色，只有这样，学生们才能在课堂中有充分的诵读体验并获得自己的审美愉悦。
我将《春望》教学环节设置为：自由朗读——单读体验——讲授技巧——再读体验————入境地读——赏析诗词内容——入情地读——教师总结——全班齐诵。
二、朗读技巧指导不可少 。
结合这首怀古词，诠释了朗诵常用的语言手段。朗诵时根据词句表达的情感需要，来处理语音轻重、节奏快慢的问题，即轻重缓急，抑扬顿挫。有的地方甚至一字一顿，还有用延长音、颤音等特殊声音表现手段，同时还辅以无声的语言如表情神态手势等身段语，从而加强朗诵者声音的感染力。例如，《春望》国破山河在（起读缓慢低沉，一字一顿。）；感时花溅泪，恨别鸟惊心（朗读重音：“泪”“恨”，“鸟惊心”一字一顿，读延长音）。
三、朗诵形式要丰富多彩
朗诵课堂，应该是书声琅琅的。教学设计上应有多样化的朗读，
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