6.1 幼儿园的科学游戏

幼儿园的科学游戏是在幼儿园老师的指导、启发与组织下，让幼儿借助物质材料以及有关的玩具、图片和声像资料等物，按照一定的规则进行的寓有科学知识的游戏，它是对幼儿进行科学启蒙教育的有效方法。

科学游戏能使幼儿在轻松愉快的气氛中，手脑并用进行探索、操作，在与材料和玩具的频繁接触中，通过亲身的实践，获取真实的经验，帮助幼儿理解并形成简单的概念。

幼儿参加科学游戏可以培养对科学的兴趣，养成爱科学的优良情感，产生渴望学习科学知识的期待心理，为将来成为有用之才奠定良好的基础。科学游戏的成功，可给幼儿带来愉快感、满足感，从而增强自信心，进而成为幼儿渴望再游戏的动力。为了使科学游戏成为幼儿科学教育的重要手段，教师在选择、编制和组织科学游戏时应考虑以下几个方面。

1、游戏的科学性。即保证游戏内容中科学知识的准确，难度应适中，符合幼儿科学教育的目的要求和幼儿学习的可能性，否则就失去科学游戏的意义。

2、保证每个幼儿都能参与游戏，使每个幼儿成为游戏的主体，使幼儿在与物质材料相互作用的过程中学科学，游戏的结构应是幼儿的活动探索过程。幼儿在游戏中，既有外部的操作感知或身体活动，以满足幼儿活动的需要，又有内部的智力活动，要求幼儿努力进行思考。两者的有机结合，既符合幼儿的年龄特点，又能达到科学游戏的目的。

在游戏的过程中，教师应给幼儿以充分的操作活动时间，让幼儿通过自己的操作，去获得成果。教师急于求成，在幼儿遇到困难时过早地给予帮助，或采取包办代替的作法都是不恰当的。

3、教师选择的游戏内容应有吸引力，以能引起幼儿的好奇心与探索的兴趣。游戏的过程中应多包含些探索性的问题，同时教师在组织游戏活动的过程中不断地、及时地加以启发和引导。

4、科学游戏也和其他别的游戏一样，都有一定的规则。这些规则应服从于科学教育的要求和游戏的展开，有利于幼儿的操作和智力活动，而不能限制幼儿的活动。游戏的规则要简单，便于幼儿执行。

鉴于科学游戏中既要寓有科学原理，又要通过科学游戏达到科学教育的目的。为了便于教师设计和指导科学游戏，我们按学科内容把幼儿科学游戏分为数学物理类、

天文地理类、生物类分别进行介绍。

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