和孩子一起寻找生活中的数学
每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样或那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的源泉。 2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》把以往单列的数学教育纳入了科学教育的领域，提出了“从生活、游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣”的发展目标。在内容上要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”这使我们对数学教育作出了新的思考：幼儿数学教育应着眼于幼儿的生活，要选择幼儿身边熟悉的自然资源让幼儿获得数学经验。
一、帮助幼儿在生活中建构数学经验
生活是幼儿获取数学知识的源泉。在幼儿的一日生活里，到处充满数学。早上8点半之前上幼儿园（时间）；每天来了几位小朋友；玩什么样的玩具（颜色、形状）；排队（序列）等等。教师的数学教育目标，便是将幼儿在生活中零散的数学经验组织起来，形成系统的具有严密逻辑的数学知识，促进幼儿思维的发展。
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