渔夫的故事
教学目标
1、认识本课生字。能联系上下文理解 “胆瓶 用锡封着 所罗门 恩将仇报 智慧”等新词。
2、能抓住重点词句，揣摩作品中的魔鬼和渔夫的的内心世界，大胆发表自己的看法，理解课文内容，体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧等不同人物性格，进而明白：拥有有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。
3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容
4、初步了解民间故事情节曲折的特点，拓展阅读，激发学生读故事的兴趣。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，我们做个游戏，老师说一句话，你猜一猜这是什么故事。
芝麻开门——阿里巴巴和四十大盗
主人，有什么事，请吩咐吧。——阿拉丁的神灯
我是个无恶不作的魔鬼，曾经跟所罗门作对。——渔夫的故事
2、这就是我们今天要学的故事，仔细看老师写课题。
3、来，我们来一起读课题.
二、初读感知，解决字词
1、《渔夫的故事》是阿拉伯的民间故事，选自《一千零一夜》。想知道故事的主要内容吗？赶快去读读课文吧，遇到难读的句子，多读几遍，争取把整篇文章读正确，读通顺。读完后想想课文讲了一个什么故事？
2、刚才同学们读得真投入，这是非常好的学习习惯。这些词语会读了吗？
撒网 胆瓶 锡封
无恶不作 恩将仇报 倒霉 起誓
指名一生读一个。
撒网：“撒”是一个多音字，它还有一个读音读──sǎ，撒什么？（组三个词）下一个谁来读。
胆瓶：像胆一样的瓶子，请大家看，（出示文中黄铜胆瓶图片）我们经常提到清代有清瓷胆瓶。这里是一只──（黄铜胆瓶）
锡封 用锡封着：什么是锡封？封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封，那么用铅封着的叫什么？（铅封）用纸条封着叫什么？（封条）
谁接着读。读第二排。
全部齐读。
3、那么课文到底讲了一个什么故事呢？（提示：可以浏览课文）语言要求：简洁 （捞胆瓶、救魔鬼、杀渔人、战胜魔鬼）
三、品读第一次对话，体会魔鬼的凶恶、狡猾。
1、在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？老师想请同桌两人去读读5-25自然段。你们打算怎么读呢？（一个人当渔夫，一人当魔鬼）
为什么可以这么读呀？（对话描写）
你真会发现，像这种民间故事中往往有很多对话描写，这样故事才显得更加生动。 开始读吧。注意读的时候要想象他们的表情和动作。看哪组同桌合作得更好。
2、学生练读。
3、有趣吗？老师也特别喜欢这里的对话。但老师读着读着有一个问题不明白，渔夫救了魔鬼，为什么魔鬼还要杀他呢？
预设：魔鬼说谁来解救我，我就杀死他。
4、这渔夫可真够倒霉的，如果他是前四百年把胆瓶捞上来，那渔夫可就发大财了。他可以拥有享受终身的荣华富贵，可以拥有世界上所有的宝库，可以轻易实现自己的三个愿望。他怎么这样倒霉，四百年后才把它捞上来，同学们，你们相信魔鬼的话吗？
预设：相信。
不相信。为什么不相信呢？
这是一个怎样的魔鬼？（凶恶、残忍、狡猾??）
还有什么理由使你不相信魔鬼的话呀？这凶恶的魔鬼，杀就杀吧，为什么还要找这么多理由呢？从中，你看出这是一个怎样的魔鬼呀？
看来，这真是一个狡猾的魔鬼。请大家看文中的这两句话（出示：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”
一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”）谁想说一说自己的体会？你从哪个词体会到的。（立刻）
多么凶恶、狡猾的魔鬼啊!谁来读读魔鬼的谎言。
你们觉得他读得怎么样啊？
个别读——评读——齐读（引读）
老师来读提示语，你们来读魔鬼的话。
四、角色体验，训练语感，感悟渔夫的智慧、果敢。
1、魔鬼如此强大、如此狡猾、如此凶恶，渔夫又是凭着什么战胜了他呢？（智慧、自信、果敢??）（指名学生写板书）
你从哪儿看出来的呢？你可以从课文里找找依据。
2、预设：（出示：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”）
从这里你读出了什么？
是呀，你来当当这聪明的渔夫，来问问魔鬼。
你也是个聪明的渔夫。
（出示：这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”）
你从这里读出了什么？（智慧、自信）你来读一读。如果你把“堂堂”、“一定”读得响一点，就更好了。
3、看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！
五、创设情境，口语交际
1、情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？
http://www.99jianzhu.com/包含内容：PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新作文 数学 英语 考试题库等内容免费下载。