幼儿园班级管理的实践与探索
教学实践2013-05
幼儿园班级管理的实践与探索
文/吴选华
摘要：没有规矩，不成方圆。对于幼儿园班级管理来说，要形成一些必要的常规才能确保班级内的各项活动顺利地进行与开展。班级管理包含了教学以及教学以外的各方面，这其中有良好行为习惯的养成、与家长的有效沟通和交流以及幼儿的认知发展等。由此可见，加强幼儿园班级管理就显得非常重要。从实际出发，对幼儿园班级管理的实践与探索做了一些研究。
关键词：幼儿园；班级管理；实践；
探索
在幼儿园中，班级是一个基层组织，是有效进行保教任务的基了要给予及时表扬。如果孩子没有值得表扬的方面，可以用赞美的础单位。鼓励他们的积极性和进取心。要知道，幼儿园班级是幼儿所处的最切近环境与场所，直接对幼儿方式，赞美在人心里引起的因此，广大保教人员要让班级管理有所是积极效应，的身心发展有着重要影响。这种积极效应会起连锁反应，也许就因为你的一句赞成效，就务必找出科学合理的管理方法。
一、以幼儿模仿能力为前提，强化班级管理
美的话，孩子上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又一造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为我表扬的契机。因此，
也许就是一句赞美的话，会形儿童天生就有本能的模仿能力。在幼儿园，幼儿无时无刻不在句表扬或赞美的作用是不可低估的，班级常规也会更加稳定。模仿，他们的模仿是无意识的，但却每时每刻发挥着非常重要的作成孩子向上的良性循环，吃饭、做活动、唱歌和玩游戏等都是模仿的结果；老师的用。穿衣、
一言一行、谈吐举止和脾气爱好等都让幼儿产生模仿的兴趣。因
四、以创建家园平台为目的，赢得家长配合
幼儿园的教育是离不开家庭的配合与补充的，因此广大幼儿
例如，教师要积极与孩子家长保持沟通与交流，要与家长建立一个良好此，幼儿教师要注重提高自身的修养，为孩子树立一个榜样。在班里幼儿经常发生打架现象、丢东西现象和争相告状情况，针对的信任关系。教师应该“以心换心”，真心与家长交朋友。如，在平时孩子的衣服穿反了，洗手时衣服弄湿了等都会引起家长这些现象教师要抑制住自己的情感，表情温和，把食指放在嘴边轻的工作中，“嘘”一声，孩子们看见后，也会采用这个手势，于是，多数孩子对教师工作的不信任和不放心，轻地这就需要教师齐心协力，把家长的都模仿这个行为，很快，教师就安静下来了。人们常说：孩子是教师事当做自己的事来做，向家长介绍幼儿园的食谱，细心负责好每一老师的一言个孩子的午餐和点心等。孩子在幼儿园形成的习惯还需要家长督的一面镜子，有什么样的老师,就会有什么样的孩子，一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐促孩子严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，来巩固幼儿良好的行为渐发展成一种人生方式。
二、以坚持原则教育为基础，培养良好行为习惯
习惯。通过交谈，使家长们懂得，教育孩子不再是幼儿园单方面的事，他们不再是一名旁观者，而是参与者、组织者、实施者，是幼儿
幼儿园的孩子辨别能力比较差，自制能力也不是很高，因此幼园的合作伙伴！这样就会提高家长对教师工作的满意度，赢得家儿教师要关注孩子的行为倾向。当孩子出现某些错误行为时，教师长的密切配合，从而为幼儿园班级的有效管理打下一个坚实的就要马上加以阻止教育。如，小明同学有一次在其他孩子站起来回基础。答问题时故意把椅子挪到一边，让这个回答问题的孩子在坐下的
“亲其师而信其道”，要想营造一个积极向上的班级氛围，让幼
如果教师只是严厉地批儿园的每一个孩子都能得到健康和快乐的成长，作为管理者的教时候摔了个跟头，而小明哈哈大笑。这时，评小明的做法，让他在全体幼儿面前承认错误，而过几天，小明还师就必须把握孩子发展的脚步，循序渐进从点滴开始，周而复始、会犯相同的错误，根本起不到作用。这时，教师就要采取隔离法来地进行，要心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，这样的幼儿园班个性张扬的班集体。对待，终止小明的游戏，让他暂时离开集体活动去一个安静的地方级才是一个健康向上、“思过”，等他冷静下来再和他交谈，让他知道错在了哪里，该怎么去做，就这样逐步让他改掉这个不良习惯。因此，在管理幼儿园班以免助长孩子的不良行为习惯。
三、以赞美表扬幼儿为手段，增强进取心
在幼儿班级管理中，赞美和表扬是最有效的手段。适当的赞美吃饭的时候，当教师看到第一个吃完而碗里干干净净的小鹏时，教师说：“你们看，小鹏吃得干干净净，一粒米也不浪费，不挑食也不偏食。”经过老师这么一说，其他孩子的吃饭速度变快了，而且还没有一个剩饭的。在日常生活中，教师要善于发现孩子身上的细小进步，他们表现出一点点进步的迹象，就要给予适度的赞美和表扬。如果一时没有发现孩子身上的闪光点，就要创造机会，让孩子闪光。比如，在课堂上提一个比较简单的问题让幼儿回答，回答出来-参考文献：
［1］陶媛.浅谈幼儿园班级管理中的做人教育［J］.新一代：理论［2］朱之侃.幼儿园班级管理中幼儿归属感的建立［J］.教育科研论坛，2012（10）
［3］孙瑛.从细节中来到细节中去：浅谈幼儿园班级管理小智
2012（09）.级的时候，广大教师一定要坚持原则，不能因为心疼孩子而心软，版，
和表扬可以让幼儿看到自身的长处和优点，激励其进取。例如，在慧［J］.山东教育：幼教版，2009（01）.
（作者单位广东省海珠区光大同福幼儿园）
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