22《窗前的气球》教案
滨州市碣石山镇小学 张忠祥
一、 谈话导入
1、多媒体展示气球图，让学生观看问：孩子们看到了什么？你从哪见过气球？想它有什么用处。气球还有一种特殊的用法，孩子们想不想知道？
2、揭示课题、板书课题：《窗前的气球》，齐读课题
3、课题质疑发问，教师鼓励只要主动学习，一定会发现问题的答案。
二、 初读课文，扫清生字障碍
1、用自己喜欢的方式读文，遇到生字用平时的方法解决
2、检查生字。多媒体出示生字娃娃：科、亚、呆、始、猜、拴、逗
3、小老师领读，相机校正读音。
4、开火车读
5、小组交流识字方法，学生选择自己喜欢的方法识字。
6、齐读生字，易读错字重点读，加深印象。
7、词语检查：多媒体出示气球的词语，学生自由指读。
8、抢摘气球，师打乱顺序增加难度让学生识字。
三、 细读课文，感悟文本
1、在读课文，思考：窗前的气球代表着什么？（问候）
2、同学们为什么用气球问候科利亚？引发对传染病患者的注意事项的认识，交流课前搜集的资料。拓展语文学习的空间。
3、多媒体出示病房中科利亚的图片，孩子们仔细观察科利亚的表情，再联系自己生病时的心理感受，想想科利亚此时的心情会怎样？
4、多媒体出示第二段的文字，指导朗读：指名读，其他生评价，教师范读，生自由读，看谁能读出科利亚的孤独与痛苦？学生展示读。在朗读中感受科利亚的孤独与痛苦。
5、在大家声情并茂的朗读中，让我们再一次感受了科利亚的难过。可就在这时，科利亚却得到了一个惊喜！
6、多媒体出示图片, 孩子们发现了什么？
7、这是怎么回事？是谁让这个气球给科利亚带来了快乐？
8、快速浏览课文，看看文中哪段写了这幅图的内容？
9、出示第四段内容，指名读、大家自由读，边读边想：你从这段话中体会
到了什么？
10、信息反馈抓心情好的句子，读出重点句评价朗读，师范读学生展示朗读 抓米沙，觉得米沙是个怎样的孩子？在他的身上看到同学间的真挚友谊。小脸：用“可爱的”说话
老师提疑问：面对着这张可爱的小脸，科利亚好象看见了什么？
想像米沙和同学们可能在说些什么？做些什么？指出“指手画脚”用词准 正是有一群聪明、有爱心的同学才有了科利亚的惊喜与快乐，指导段的读。
12、假如，你是科利亚的好伙伴，你还有别的方法让科利亚高兴起来吗？
13、让我们把美好的祝福送给科利亚（音乐）
14、选择自己喜欢的段落读给同桌听，表达自己的心情。
四、巩固识字，指导书写
1、出示生字新词，认读巩固。
2、学生观察生字说一说自己感兴趣的字书写应注意什么。
教师相机点拨：“户” 独体字，点在竖中线上，方框要写的扁。
“病” 、“床” 上横要短，左撇要长，被包围部分应向右下伸展，不能写的太小。
3、学生描红后习字。
五、知识拓展：课下，把同学之间发生的，让你难以忘怀，想起时又阵阵感动的 点滴小事写下来，办一期《金色童年，真挚友谊》的展板。
六、板书设计
窗前的气球
静静地躺
｝ 真没意思
呆呆地望
可爱的小脸好了许多
逗人的小脸高兴地笑了
真挚友谊
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