三维教学目标
1、知识与技能
（1）知道什么叫感应电动势；
（2）知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别φ、δφ、e=△φ/△t；
（3）理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式；
（4）知道e=blvsinθ如何推得；
（5）会用e=n△φ/△t和e=blvsinθ解决问题。
2、过程与方法：通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式e=blv，掌握运用理论知识探究问题的方法。
3、情感态度与价值观
（1）从不同物理现象中抽象出个性与共性，培养学生个性与共性的辩证唯物主义思想。
（2）了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神。
教学重点：法拉第电磁感应定律。
教学难点：平均电动势与瞬时电动势区别。
教学方法：演示法、归纳法、类比法。
教学手段：多媒体电脑、投影仪、投影片。
教学过程：
（一）引入新课
问题1：什么是电源？什么是电动势？
答：电源是通过非静电力做功把其他形式能转化为电能的装置。
如果电源移送电荷q时非静电力所做的功为w，那么w与q的比值w/q，叫做电源的电动势。用e表示，则：e=w/q
在电磁感应现象中，要产生电流，必须有感应电动势。这种情况下，哪一种作用扮演了非静电力的角色呢？下面我们就来学习相关的知识。
（二）进行新课
1、感应电场与感生电动势
穿过闭会回路的磁场增强，在回路中产生感应电流。是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢？英国物理学家麦克斯韦认为，磁场变化时在空间激发出一种电场，这种电场对自由电荷产生了力的作用，使自由电荷运动起来，形成了电流，或者说产生了电动势。 这种由于磁场的变化而激发的电场叫感生电场。感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力。由感生电场产生的感应电动势，叫做感生电动势。
2、洛伦兹力与动生电动势
（1）导体中自由电荷（正电荷）具有水平方向的速度，由左手定则可判断受到沿棒向上的洛伦兹力作用，其合运动是斜向上的。
（2）自由电荷不会一直运动下去。因为c、d两端聚集电荷越来越多，在cd棒间产生的电场越来越强，当电场力等于洛伦兹力时，自由电荷不再定向运动。
（3）c端电势高。
（4）导体棒中电流是由d指向c的。
一段导体切割磁感线运动时相当于一个电源，这时非静电力与洛伦兹力有关。由于导体运动而产生的电动势叫动生电动势。
问题1：如图所示，导体棒运动过程中产生感应电流，试分析电路中的能量转化情况？ 答：导体棒中的电流受到安培力作用，安培力的方向与运动方向相反，阻碍导体棒的运动，导体棒要克服安培力做功，将机械能转化为电能。
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