幼儿园户外活动报道20161108加攀爬

“沐浴阳光 畅享户外”

山东省实验幼儿园南校区户外（体育）游戏系列活动

成年人的童年记忆里，经常会泛起幼时与同伴在户外环境一起嬉闹、追逐、杂耍的游戏场景和活动片段。那种亲近自然、极具开放性的户外游戏，扎根于质朴的土地与乡情，是童年生活的岁月里所不能抹去的快乐印记，更是哺育个体幼年心灵成长的精神食量。游戏是儿童的天堂，孩子们丰富多彩的户外游戏，让其身心、情感在活动中得到了健康、愉悦的体验。幼儿园户外活动的出发点和归宿是促进幼儿的全方位发展，教师对幼儿户外活动的指导将把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。

我园户外活动的开展正是立足户外开放的空间环境，充分利用着自然环境的资源与条件，无论是宽敞平坦的场地，还是高洼不平的绿化区域，也不论是大型的运动设施，还是轻便的操作器材，总是对于幼儿充满着吸引力，引发起他们投入游戏的兴致与热情。

充裕的阳光，能促进幼儿骨骼生长发育，有利于人体肌肉的生长；户外活动，能调节幼儿情绪，促进同伴间友好和谐；有目的的户外体育活动，可以让幼儿舒展身心，陶冶性情。 为促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养幼儿良好的卫生习惯和参加体育活动的兴趣，我园一直注重幼儿户外活动的开展。2015年8月山东省教育厅发布了《关于规范幼儿园一日活动的指导意见》，我幼儿园教师及有关人员在深入学习有关文件精神，并结合我园实际条件，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》（教基二【2012】4号）与各年龄段基本动作发展目标，同时尊重幼儿的主体地位，趣味性地让孩子在活动中能够有创新的空间，突出本园特色。

在幼儿园领导的大力支持与领导下，随着我园户外游戏环境创设的科学化推进，以及自主游戏活动的组织与开展的日趋纵深与多样化，户外活动已经成为幼儿园一日生活的一个重要支点与聚焦。“为师不识户外玩，便称幼师也枉然。”归根结底，我们对于户外游戏活动的关注与探索，是基于户外游戏活动对于儿童学习与发展的重要意义，以及教师积极探索游戏价值的理性认知与专业自觉。

我们上学期已经进行了户外游戏与区域活动（建构玩具活动区、幼儿轮胎活动区、幼儿滑梯活动区、幼儿沙池游戏区、幼儿钻爬游戏活动区、幼儿攀爬游戏活动区、幼儿木梯活动区）的创设。本学期在原有的户外区域设计基础上，为孩子提供了想象的广阔天地，有力地促进孩子们创造思维发展，培养孩子创造能力；新学期开始，我们继续丰富、优化设计户外游戏区域。在活动中幼儿自主选玩具材料，互相交流如何玩玩具的想法。为了展现幼儿的主动性、创造性及想象力，户外游戏的材料都是幼儿自主取放与收纳， 合作互助，快乐活动的氛围促进孩子们健康成长。

并结合已有的关于户外游戏课程实施的积极探索和有益经验，幼儿园户外游戏活动的课程实施，应当把握以下理念和取向：

自然即课程：人类脱胎于大自然，人的童年也便携带着亲近自然的天性，这无疑是儿童身心发展与生命成长的自动力（蒙台梭利谓之为“吸收性心智”）显现。大自然是儿童赖以成长的依托，自然界的阳光、空气、泥土与植被等，其本身就是培育儿童身心的课程资源。幼儿园户外游戏即以为儿童的学习与发展提供一种自然的课程。

运动即人格：幼儿期的运动绝非仅仅限于身体能力的锻炼，而是蕴含心智、情感、乃至个性与品性的教育宝藏。儿童对于运动的热衷与兴致，预示着幼年人格的雏型是健康的、和谐的。户外游戏活动的课程目标指向幼儿全人格的发展。

渗透即完整：游戏是是幼儿全身心自主投入的过程，是操作、探索、想象、交往的自

主参与的过程。这个过程支持和满足幼儿通过直接感知、实际 操作和亲身体验获取经验的需要，是幼儿学习与发展的健康、语言、社会、科学与艺术等方面自在渗透的过程。户外游戏须借助其高度的开放和亲近自然的品质，而使得幼儿不同领域的学习与发展更加浑然一体

差异即公平：户外活动的空间与材料，及其同伴关系的开放，为每一个幼儿个性化的探索、尝试，以及可自主确定的活动过程与行动方式，提供最佳的平台与充足的机会。游戏活动中，每一个孩子都是不同的、具有鲜明的个性特质的，于是每一个孩子便都成为户外游戏中“一个都不能落下”的孩子

自主即层次：在游戏中，每一个孩子都是自主的，是自我挑战的，也便有每一个孩子自己创造或表现出的自己的“最近发展区”。户外游戏活动必须是开放的、有自主体验的，于是不同孩子的不同游戏行为，呈现的便是不同孩子的不同发展层次与倾向。

解放即指导：解放儿童，应当是教师指导的目的与宗旨。幼儿在游戏中能否真正的自由自主，并发展其自由自主的意志，是评判教师指导合专业性的最终依据或指标。幼儿身心的能量需要在释放与疏导中保持动态的平衡。户外游戏活动的自由与开放，需要并能够为集体秩序的纪律与集中发挥调节的平衡作用。

作为一种课程的实践形式，户外游戏活动无论怀有怎样的憧憬与理念，都需实现于教师的具体教育行为和孩子的活动过程中。在空间格局上追求开放与互动户外场地在空间格局上合理安排，在实际开展过程中不断调整与优化，能够更好的发挥出各个场地区域的优势。

1. 在空间设施上追求安全与趣味。

幼儿天生就是亲近自然、喜欢自然的，长时间处于钢筋混凝土下方，会对幼儿的身心造成不良影响。我们巧妙利用幼儿园东侧的绿化区域，把已有的石头、泥土、野草、树叶、灌木、乔木、等元素适当的应用起来，使幼儿在游戏的过程中最大程度的亲近自然。我们在较粗大的树枝上架设了攀爬绳、攀爬轮胎、吊床、荡梯等。

2. 在设计使用上追求绿色可持续性

幼儿园操场上户外锻炼活动多样，快慢结合，孩子们洋溢在激情与舒缓的海洋中；户外律动结束后的自由活动时间，老师们根据自己班级幼儿的年龄特点，组织开展各项户外活动，游戏让孩子们笑声不断。

“自主搭建 与众不同”户外积木搭建活动：

“自主选择 开心玩耍”户外钻爬活动：

“轮胎小车 其乐无穷”自制户外玩具小车：

“快乐滑道 其乐无比”户外综合体验活动：

“整理玩具 自己收纳”户外整理器械：

为进一步优化我幼儿园的户外活动区，在幼儿园领导的组织下，我园给幼儿提供了合适、多样的活动材料，带领幼儿园在户外进行有规则的自主活动，涉及搭建、建构、走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作与能力的培养。

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