《小稻秧脱险记》教案
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，用“激烈”“纷纷”造句。
2、知道小稻秧是怎样遇险，后来又是怎样脱险的。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学重难点
1、理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。
2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学过程
一、复习巩固，导入新课
1. 游戏互动：
同学们，你们都喜欢看童话故事嘛？我们玩个游戏好不好？我说一句故事中的台词，你们猜出故事的名字。好吗？
“芝麻芝麻开门吧”——《阿里巴巴与四十大盗》
“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是这个世界最美丽的女人？”——《白雪公主》
“我一定还会回来的！”——《喜羊羊与灰太郎》
好，看来在同学们的小脑瓜里已经装了不少童话故事，这节课就让我们带着这种快乐，一起继续学习这篇科普性的童话故事《小稻秧历险记》
师：请同学们伸出手来，跟老师一起书写题目。写时注意“稻”字左右结构，左边窄些，右边略宽些；“秧”字同样； “险”是本课的生字，双耳遮住半个脸。提醒右边中间的一横，千万别忘记了。 2、同学们，上节课余老师带着大家初步了解了课文，现在请同学们回忆一下，课文中有那三个人物？出示课件：小稻秧 一群杂草 喷雾器大夫
3、同学们你们看，小稻秧和杂草长得特别像，可是一个是吸足营养，结出丰富稻穗的好人，一个是专抢营养，又不能为人类做贡献的坏家伙，这三个人物之间发生了什么事？谁能简单的说说？这篇课文主要写了小稻秧在杂草的危害下遇险，又在喷雾器大夫的帮助下脱险的有趣故事。
教师根据学生回答补板书：（遇险）（脱险）
二、学习第１、２自然段
１、请同学们自读第一、二自然段，再次熟悉一下小稻秧的遇险过程。如遇到自己不理解的词语，请圈下来。（请学生在黑板上写词语）
２、哦，大家在读书的过程中碰到困难了，怎么办？我们一起来想办法解决他们，好吗？
3、下面，老师想把这两个自然段读读，读完以后，请同学们来评一评。
师读，学生提意见。
4、下面，就请大家都有感情地读一读这两个自然段吧，一边读，一边想想黑板上的这些词语。
5、读到这里，我想这些词语可能有些同学已经懂了，也有些同学不太理解。没关系，我们一起来演一演。这样，我来当小稻秧，第三组小朋友当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎样站？
师：杂草真密啊！（害怕）你们干什么？
生：快把营养交出来。
师：声音挺大，挺凶，可模样不怎吓人。手叉在腰间再来一遍。 生：快把营养交出来。
师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ 生不知所措
师：他们应该怎么办？
生：他们应该继续吵，小稻秧不肯，你不让我，我不让你。 师：只是吵吗？
生：他们应该一边嚷，一边抢营养。
师：对，要抢，快，营养在地里呢！
师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？这就是“气势汹汹”；杂草们讲道理吗？这就叫“蛮不讲理”；杂草们愿意听小稻秧解释吗？那这叫不由分说。各位杂草请回到座位上吧！
师：这些词语意思明白了吗？带着你的理解每个词语读两遍。
6、刚刚的这场争吵真是——激烈呀！
（出示：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。）
谁能读出这场争吵的“激烈”来？
同学们读得真好，老师的耳边好像听到了阵阵激烈的争吵声一样。我们不光要会读词，如果还能自如运用那就更好了。
请同学们想一想，还有什么地方能用“激烈”呢？你能用“激烈”说一句话吗？
7、小稻秧到底是碰上了一群怎样的杂草，发生如此激烈的争吵？（指名回答：气势汹汹 蛮不讲理）
8、面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的？（出示句子：我刚搬到大天来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？）
想一想，小稻秧在说这句话的时候，它的心情是怎样的？ （生：气愤）那么请你气愤地读一读这句话。
（生：难过）那么请你难过地读一读这句话。
（生：伤心）那么请你伤心地读一读这句话。
小稻秧的话是什么意思？营养能不能交？（生：不能）
那你能换一种说法说说小稻秧的话吗？
（我刚搬到大田来，正需要营养，不能交给你们。）
9、小稻秧据理力争，可惜面对蛮不讲理的杂草又有什么用呢？（出示图）你看它们，气得——脸色蜡黄，当场就病倒了。
采访；杂草你们为什么高兴呀？（我吸到营养了??）
三、学习第3、4、5自然段
1、好好的小稻秧变成这样，真让人担心啊！它要怎么脱险呢？请同学们快速阅读第3至5自然段。
2、谁来拯救小稻秧啦？（相机出示：喷雾器大夫）这就是喷雾器大夫，它们有一个大大的肚子，长长的喷管，能喷出毛毛雨一样的药水，是农民伯伯的好帮手。它怎么帮助小稻秧的呢？
你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨）
3、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”
自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。（指名个人边表演边读然后全班表演读）师：警觉是什么意思师：懂了吗？这就是“警觉”的意思。不要说，体会一下就行了。
4、喷雾器大夫是怎么回答的？
相机出示句子：
（1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”
（2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
指名读，评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。
5、第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理） 一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。这里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打扫）
6、稻田里的毛毛雨下个不停，多么尽职尽责的喷雾器大夫啊，让我们去稻田里参观一下它们的工作吧。（出示图）
7、通过喷雾器大夫的这一“收拾”，杂草们怎样了，找一找课文中的相关句子。（相机出示）
还是气势汹汹、蛮不讲理的吗？（不是）
是什么样的？（标红“有气无力”）
谁来有气无力地读一读这句话。（好像还挺有力气的呀，难道我的除草剂是假冒伪劣产品？）
8、喘不过气的杂草们怎样了？（相机出示标红“纷纷”）
杂草是怎样倒下的，谁能联系上下文，说一说“纷纷”的意思。是一口气全都倒下的吗？一大片同时倒下吗？
你们能来演一演这情景吗？（全体起立，边读边表演）（小朋友纷纷挺直了腰，继续认真地听老师上课。）联系生活说说你还见过什么情况下，谁纷纷干什么?练习用“纷纷“说一句话。（适当时可提示，如：考试结束后，爱心捐款时……）
我们来分角色读好这个段落：女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，老师读旁白。
四、精读课文第5自然段
1、读到这里，我们真是松了一口气，在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧终于脱险了。瞧！它们的脸上露出了笑容！听老师读最后一小节。
2、（闭上眼睛）你看到了怎样的小稻秧？（生机勃勃、茁壮成长、快乐、健康的）
3、瞧你们高兴的样子，小稻秧们，你们有什么想说的吗？（自由交流，从中你觉得喷雾器大夫怎么样？（太厉害）
这就是科学的力量呀，正是科学的武装，才让喷雾器大夫变得这么厉害。（相机板书：科学）咱们学校一年一度的科技节即将开始，希望我们同学们积极参与，从小开始学科学，爱科学。
五、拓展延伸：
成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。（出示） 出示：他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不好，一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧焦急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不认识？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来??
接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说（生可以选择在小组内讨论，也 可以同桌交流，也可以独立思考）
2、交流。想到哪说到哪，只要我们集大家的智慧，就能编出一个精彩的故事。
板书设计
18、小稻秧脱险记
脱险
遇险（科学）
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