微课在建筑识图教学中的应用
【摘要】微课是以视频为主要载体的一种教学过程。借助多媒体技术的发展，其在教学中的应用深度与广度越来越明显，在一定程度上也促进了教学的创新与发展。为了更好的推动微课在实践教学中的应用，本文在分析微课概念以及作用的基础上阐述其在建筑识图教学中的具体应用，旨在为实际教学提供有价值的理论参考。
【关键词】微课；建筑识图教学；具体应用
引言：
伴随着各种新技术、新理念在教学中的涌现，信息技术与课堂教学的结合也越来越深入。其中微课作为课堂教学中的一种新模式，为教学的实践与研究提供了新的思路与方法[1]。建筑识图教学要求具有较强的实践性和理论性，传统的教学方式在一定程度上阻碍了教学效率的提高，特别是在实践教学方面，教学效果不佳。因此从转变教学思路的角度采用微课的方式在提高学生学习积极性的同时提高教学质量。
1、微课概述
微课是在基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-8分钟，针对性的讲解一个知识点，借助视频为载体教师开展教与学的全过程。微课的核心是课例片段[2]，当然其中还包含了与教学主题有关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等辅助性教学资源，教师通过将上述资源采用一定的组织关系和呈现方式共同营造出一个教学小环境，微课使用的视频以及整个辅助资源的总容量一般在几十兆左右，格式一般是rm、wmv、flv等。
微课与以往的传统视频课不同，见表1。
2、微课在教学中的作用
2.1微课对教师的作用
通过微课促进教师的教学反思，让教师成长。同时借助微课能够在互联网和移动设备的快速传播，教师能够形成一个网络学习共同体[3]。微课还能够帮助教师更好的实现知识管理，在促进教师教学效果提高的同时促进教学个人发展。
2.2微课对学生的作用
微课主要是针对某一个知识点进行教学，因此也就更适合学生进行个性化的深度学习。就算是没有掌握某知识点的学生也鞥能够通过课后的微课学习掌握知识点。学生能够通过互联网去学习其他优秀教师的微课，实现教育资源的共享[4]。微课也能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、微课在建筑识图教学中的具体应用
3.1微课在教学中的过程设计
教师需要在研究建筑识图教学知识点的基础上，思考微课中的内容、设计形式以及长短，可考虑使用情景教学法、问题情景教学法等方式，将教学微课视频上传至网络平台中，要求学生下载或者在线观看。或者鼓励学生参与到微课视频的制作过程中。
某教师即采用估计学生主动参与的方式，让学生共同参与到微课的制作中，学生与教师共同讨论微课视频的内容、形式、时间长短等，另外通过网络学习平台让学生自行下载、观看。该学校为学生和教师提供了开展微课的电子设备，同时在完善学生上机操作的教学环境和教学设备上投入了一定的人力、物力与资金，最终目的就是为了给学生提供一个良好的学习平台。在良好的教学环境基础上，该教师针对自主能力较差的学生注重引导与帮助，以培养学生的自主能力[5]。在具体的微课过程中，采用小组讨论等方式不断深化学生对建筑识图的理解。在梁平识图教学中，该教师采用答辩的方式，将成果展示与理论答辩结合，鼓励学生采用自主学习、小组学习的方式，要求学生重点加强对知识和技能的掌握，同时教师采用多种评价方式，得到更多的教学反馈，为后期的教学改进提供参考。
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【摘要】微课是以视频为主要载体的一种教学过程。借助多媒体技术的发展，其在教学中的应用深度与广度越来越明显，在一定程度上也促进了教学的创新与发展。为了更好的推动微课在实践教学中的应用，本文在分析微课概念以及作用的基础上阐述其在建筑识图教学中的具体应用，旨在为实际教学提供有价值的理论参考。
【关键词】微课；建筑识图教学；具体应用
引言：
伴随着各种新技术、新理念在教学中的涌现，信息技术与课堂教学的结合也越来越深入。其中微课作为课堂教学中的一种新模式，为教学的实践与研究提供了新的思路与方法[1]。建筑识图教学要求具有较强的实践性和理论性，传统的教学方式在一定程度上阻碍了教学效率的提高，特别是在实践教学方面，教学效果不佳。因此从转变教学思路的角度采用微课的方式在提高学生学习积极性的同时提高教学质量。
1、微课概述
微课是在基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-8分钟，针对性的讲解一个知识点，借助视频为载体教师开展教与学的全过程。微课的核心是课例片段[2]，当然其中还包含了与教学主题有关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等辅助性教学资源，教师通过将上述资源采用一定的组织关系和呈现方式共同营造出一个教学小环境，微课使用的视频以及整个辅助资源的总容量一般在几十兆左右，格式一般是rm、wmv、flv等。
微课与以往的传统视频课不同，见表1。
2、微课在教学中的作用
2.1微课对教师的作用
通过微课促进教师的教学反思，让教师成长。同时借助微课能够在互联网和移动设备的快速传播，教师能够形成一个网络学习共同体[3]。微课还能够帮助教师更好的实现知识管理，在促进教师教学效果提高的同时促进教学个人发展。
2.2微课对学生的作用
微课主要是针对某一个知识点进行教学，因此也就更适合学生进行个性化的深度学习。就算是没有掌握某知识点的学生也鞥能够通过课后的微课学习掌握知识点。学生能够通过互联网去学习其他优秀教师的微课，实现教育资源的共享[4]。微课也能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、微课在建筑识图教学中的具体应用
3.1微课在教学中的过程设计
教师需要在研究建筑识图教学知识点的基础上，思考微课中的内容、设计形式以及长短，可考虑使用情景教学法、问题情景教学法等方式，将教学微课视频上传至网络平台中，要求学生下载或者在线观看。或者鼓励学生参与到微课视频的制作过程中。
某教师即采用估计学生主动参与的方式，让学生共同参与到微课的制作中，学生与教师共同讨论微课视频的内容、形式、时间长短等，另外通过网络学习平台让学生自行下载、观看。该学校为学生和教师提供了开展微课的电子设备，同时在完善学生上机操作的教学环境和教学设备上投入了一定的人力、物力与资金，最终目的就是为了给学生提供一个良好的学习平台。在良好的教学环境基础上，该教师针对自主能力较差的学生注重引导与帮助，以培养学生的自主能力[5]。在具体的微课过程中，采用小组讨论等方式不断深化学生对建筑识图的理解。在梁平识图教学中，该教师采用答辩的方式，将成果展示与理论答辩结合，鼓励学生采用自主学习、小组学习的方式，要求学生重点加强对知识和技能的掌握，同时教师采用多种评价方式，得到更多的教学反馈，为后期的教学改进提供参考。
微课在建筑识图教学中的应用
【摘要】微课是以视频为主要载体的一种教学过程。借助多媒体技术的发展，其在教学中的应用深度与广度越来越明显，在一定程度上也促进了教学的创新与发展。为了更好的推动微课在实践教学中的应用，本文在分析微课概念以及作用的基础上阐述其在建筑识图教学中的具体应用，旨在为实际教学提供有价值的理论参考。
【关键词】微课；建筑识图教学；具体应用
引言：
伴随着各种新技术、新理念在教学中的涌现，信息技术与课堂教学的结合也越来越深入。其中微课作为课堂教学中的一种新模式，为教学的实践与研究提供了新的思路与方法[1]。建筑识图教学要求具有较强的实践性和理论性，传统的教学方式在一定程度上阻碍了教学效率的提高，特别是在实践教学方面，教学效果不佳。因此从转变教学思路的角度采用微课的方式在提高学生学习积极性的同时提高教学质量。
1、微课概述
微课是在基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-8分钟，针对性的讲解一个知识点，借助视频为载体教师开展教与学的全过程。微课的核心是课例片段[2]，当然其中还包含了与教学主题有关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等辅助性教学资源，教师通过将上述资源采用一定的组织关系和呈现方式共同营造出一个教学小环境，微课使用的视频以及整个辅助资源的总容量一般在几十兆左右，格式一般是rm、wmv、flv等。
微课与以往的传统视频课不同，见表1。
2、微课在教学中的作用
2.1微课对教师的作用
通过微课促进教师的教学反思，让教师成长。同时借助微课能够在互联网和移动设备的快速传播，教师能够形成一个网络学习共同体[3]。微课还能够帮助教师更好的实现知识管理，在促进教师教学效果提高的同时促进教学个人发展。
2.2微课对学生的作用
微课主要是针对某一个知识点进行教学，因此也就更适合学生进行个性化的深度学习。就算是没有掌握某知识点的学生也鞥能够通过课后的微课学习掌握知识点。学生能够通过互联网去学习其他优秀教师的微课，实现教育资源的共享[4]。微课也能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、微课在建筑识图教学中的具体应用
3.1微课在教学中的过程设计
教师需要在研究建筑识图教学知识点的基础上，思考微课中的内容、设计形式以及长短，可考虑使用情景教学法、问题情景教学法等方式，将教学微课视频上传至网络平台中，要求学生下载或者在线观看。或者鼓励学生参与到微课视频的制作过程中。
某教师即采用估计学生主动参与的方式，让学生共同参与到微课的制作中，学生与教师共同讨论微课视频的内容、形式、时间长短等，另外通过网络学习平台让学生自行下载、观看。该学校为学生和教师提供了开展微课的电子设备，同时在完善学生上机操作的教学环境和教学设备上投入了一定的人力、物力与资金，最终目的就是为了给学生提供一个良好的学习平台。在良好的教学环境基础上，该教师针对自主能力较差的学生注重引导与帮助，以培养学生的自主能力[5]。在具体的微课过程中，采用小组讨论等方式不断深化学生对建筑识图的理解。在梁平识图教学中，该教师采用答辩的方式，将成果展示与理论答辩结合，鼓励学生采用自主学习、小组学习的方式，要求学生重点加强对知识和技能的掌握，同时教师采用多种评价方式，得到更多的教学反馈，为后期的教学改进提供参考。
微课在建筑识图教学中的应用
【摘要】微课是以视频为主要载体的一种教学过程。借助多媒体技术的发展，其在教学中的应用深度与广度越来越明显，在一定程度上也促进了教学的创新与发展。为了更好的推动微课在实践教学中的应用，本文在分析微课概念以及作用的基础上阐述其在建筑识图教学中的具体应用，旨在为实际教学提供有价值的理论参考。
【关键词】微课；建筑识图教学；具体应用
引言：
伴随着各种新技术、新理念在教学中的涌现，信息技术与课堂教学的结合也越来越深入。其中微课作为课堂教学中的一种新模式，为教学的实践与研究提供了新的思路与方法[1]。建筑识图教学要求具有较强的实践性和理论性，传统的教学方式在一定程度上阻碍了教学效率的提高，特别是在实践教学方面，教学效果不佳。因此从转变教学思路的角度采用微课的方式在提高学生学习积极性的同时提高教学质量。
1、微课概述
微课是在基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-8分钟，针对性的讲解一个知识点，借助视频为载体教师开展教与学的全过程。微课的核心是课例片段[2]，当然其中还包含了与教学主题有关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等辅助性教学资源，教师通过将上述资源采用一定的组织关系和呈现方式共同营造出一个教学小环境，微课使用的视频以及整个辅助资源的总容量一般在几十兆左右，格式一般是rm、wmv、flv等。
微课与以往的传统视频课不同，见表1。
2、微课在教学中的作用
2.1微课对教师的作用
通过微课促进教师的教学反思，让教师成长。同时借助微课能够在互联网和移动设备的快速传播，教师能够形成一个网络学习共同体[3]。微课还能够帮助教师更好的实现知识管理，在促进教师教学效果提高的同时促进教学个人发展。
2.2微课对学生的作用
微课主要是针对某一个知识点进行教学，因此也就更适合学生进行个性化的深度学习。就算是没有掌握某知识点的学生也鞥能够通过课后的微课学习掌握知识点。学生能够通过互联网去学习其他优秀教师的微课，实现教育资源的共享[4]。微课也能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、微课在建筑识图教学中的具体应用
3.1微课在教学中的过程设计
教师需要在研究建筑识图教学知识点的基础上，思考微课中的内容、设计形式以及长短，可考虑使用情景教学法、问题情景教学法等方式，将教学微课视频上传至网络平台中，要求学生下载或者在线观看。或者鼓励学生参与到微课视频的制作过程中。
某教师即采用估计学生主动参与的方式，让学生共同参与到微课的制作中，学生与教师共同讨论微课视频的内容、形式、时间长短等，另外通过网络学习平台让学生自行下载、观看。该学校为学生和教师提供了开展微课的电子设备，同时在完善学生上机操作的教学环境和教学设备上投入了一定的人力、物力与资金，最终目的就是为了给学生提供一个良好的学习平台。在良好的教学环境基础上，该教师针对自主能力较差的学生注重引导与帮助，以培养学生的自主能力[5]。在具体的微课过程中，采用小组讨论等方式不断深化学生对建筑识图的理解。在梁平识图教学中，该教师采用答辩的方式，将成果展示与理论答辩结合，鼓励学生采用自主学习、小组学习的方式，要求学生重点加强对知识和技能的掌握，同时教师采用多种评价方式，得到更多的教学反馈，为后期的教学改进提供参考。
微课在建筑识图教学中的应用
【摘要】微课是以视频为主要载体的一种教学过程。借助多媒体技术的发展，其在教学中的应用深度与广度越来越明显，在一定程度上也促进了教学的创新与发展。为了更好的推动微课在实践教学中的应用，本文在分析微课概念以及作用的基础上阐述其在建筑识图教学中的具体应用，旨在为实际教学提供有价值的理论参考。
【关键词】微课；建筑识图教学；具体应用
引言：
伴随着各种新技术、新理念在教学中的涌现，信息技术与课堂教学的结合也越来越深入。其中微课作为课堂教学中的一种新模式，为教学的实践与研究提供了新的思路与方法[1]。建筑识图教学要求具有较强的实践性和理论性，传统的教学方式在一定程度上阻碍了教学效率的提高，特别是在实践教学方面，教学效果不佳。因此从转变教学思路的角度采用微课的方式在提高学生学习积极性的同时提高教学质量。
1、微课概述
微课是在基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-8分钟，针对性的讲解一个知识点，借助视频为载体教师开展教与学的全过程。微课的核心是课例片段[2]，当然其中还包含了与教学主题有关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等辅助性教学资源，教师通过将上述资源采用一定的组织关系和呈现方式共同营造出一个教学小环境，微课使用的视频以及整个辅助资源的总容量一般在几十兆左右，格式一般是rm、wmv、flv等。
微课与以往的传统视频课不同，见表1。
2、微课在教学中的作用
2.1微课对教师的作用
通过微课促进教师的教学反思，让教师成长。同时借助微课能够在互联网和移动设备的快速传播，教师能够形成一个网络学习共同体[3]。微课还能够帮助教师更好的实现知识管理，在促进教师教学效果提高的同时促进教学个人发展。
2.2微课对学生的作用
微课主要是针对某一个知识点进行教学，因此也就更适合学生进行个性化的深度学习。就算是没有掌握某知识点的学生也鞥能够通过课后的微课学习掌握知识点。学生能够通过互联网去学习其他优秀教师的微课，实现教育资源的共享[4]。微课也能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、微课在建筑识图教学中的具体应用
3.1微课在教学中的过程设计
教师需要在研究建筑识图教学知识点的基础上，思考微课中的内容、设计形式以及长短，可考虑使用情景教学法、问题情景教学法等方式，将教学微课视频上传至网络平台中，要求学生下载或者在线观看。或者鼓励学生参与到微课视频的制作过程中。
某教师即采用估计学生主动参与的方式，让学生共同参与到微课的制作中，学生与教师共同讨论微课视频的内容、形式、时间长短等，另外通过网络学习平台让学生自行下载、观看。该学校为学生和教师提供了开展微课的电子设备，同时在完善学生上机操作的教学环境和教学设备上投入了一定的人力、物力与资金，最终目的就是为了给学生提供一个良好的学习平台。在良好的教学环境基础上，该教师针对自主能力较差的学生注重引导与帮助，以培养学生的自主能力[5]。在具体的微课过程中，采用小组讨论等方式不断深化学生对建筑识图的理解。在梁平识图教学中，该教师采用答辩的方式，将成果展示与理论答辩结合，鼓励学生采用自主学习、小组学习的方式，要求学生重点加强对知识和技能的掌握，同时教师采用多种评价方式，得到更多的教学反馈，为后期的教学改进提供参考。
微课在建筑识图教学中的应用
【摘要】微课是以视频为主要载体的一种教学过程。借助多媒体技术的发展，其在教学中的应用深度与广度越来越明显，在一定程度上也促进了教学的创新与发展。为了更好的推动微课在实践教学中的应用，本文在分析微课概念以及作用的基础上阐述其在建筑识图教学中的具体应用，旨在为实际教学提供有价值的理论参考。
【关键词】微课；建筑识图教学；具体应用
引言：
伴随着各种新技术、新理念在教学中的涌现，信息技术与课堂教学的结合也越来越深入。其中微课作为课堂教学中的一种新模式，为教学的实践与研究提供了新的思路与方法[1]。建筑识图教学要求具有较强的实践性和理论性，传统的教学方式在一定程度上阻碍了教学效率的提高，特别是在实践教学方面，教学效果不佳。因此从转变教学思路的角度采用微课的方式在提高学生学习积极性的同时提高教学质量。
1、微课概述
微课是在基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-8分钟，针对性的讲解一个知识点，借助视频为载体教师开展教与学的全过程。微课的核心是课例片段[2]，当然其中还包含了与教学主题有关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试等辅助性教学资源，教师通过将上述资源采用一定的组织关系和呈现方式共同营造出一个教学小环境，微课使用的视频以及整个辅助资源的总容量一般在几十兆左右，格式一般是rm、wmv、flv等。
微课与以往的传统视频课不同，见表1。
2、微课在教学中的作用
2.1微课对教师的作用
通过微课促进教师的教学反思，让教师成长。同时借助微课能够在互联网和移动设备的快速传播，教师能够形成一个网络学习共同体[3]。微课还能够帮助教师更好的实现知识管理，在促进教师教学效果提高的同时促进教学个人发展。
2.2微课对学生的作用
微课主要是针对某一个知识点进行教学，因此也就更适合学生进行个性化的深度学习。就算是没有掌握某知识点的学生也鞥能够通过课后的微课学习掌握知识点。学生能够通过互联网去学习其他优秀教师的微课，实现教育资源的共享[4]。微课也能够培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、微课在建筑识图教学中的具体应用
3.1微课在教学中的过程设计
教师需要在研究建筑识图教学知识点的基础上，思考微课中的内容、设计形式以及长短，可考虑使用情景教学法、问题情景教学法等方式，将教学微课视频上传至网络平台中，要求学生下载或者在线观看。或者鼓励学生参与到微课视频的制作过程中。
某教师即采用估计学生主动参与的方式，让学生共同参与到微课的制作中，学生与教师共同讨论微课视频的内容、形式、时间长短等，另外通过网络学习平台让学生自行下载、观看。该学校为学生和教师提供了开展微课的电子设备，同时在完善学生上机操作的教学环境和教学设备上投入了一定的人力、物力与资金，最终目的就是为了给学生提供一个良好的学习平台。在良好的教学环境基础上，该教师针对自主能力较差的学生注重引导与帮助，以培养学生的自主能力[5]。在具体的微课过程中，采用小组讨论等方式不断深化学生对建筑识图的理解。在梁平识图教学中，该教师采用答辩的方式，将成果展示与理论答辩结合，鼓励学生采用自主学习、小组学习的方式，要求学生重点加强对知识和技能的掌握，同时教师采用多种评价方式，得到更多的教学反馈，为后期的教学改进提供参考。
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