一、考试要求
1.能搜集信息和整理资料。
2.能主动地发现问题和探索问题。
3.能根据占有的资料形成自己的观点。
二、复习目标
通过对本块知识的集中复习，培养学生的能力，能够在给定的材料中发现问题，探索问题，最终形成自己的观点。
三、复习内容和思路
综合性学习是语文学习中的一种新生事物。这类试题的特点在于引导学生开动脑筋，在占有给定资料的前提下，进行探究发现，最终形成自己的观点。这也体现了《课程标准》中对研究性学习的解释：研究性学习是指教师或其它成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。因此，对这项内容的复习首先要学生认识这类问题的特点，把握解决这类问题的规律，最后结合各种类型的练习进行巩固训练。
四、教学过程：
1.请同学们回忆一下，在我们以前的学习中，曾经开展了一些综合性学习活动，那些活动给你留下了什么印象？
用这个环节来引发学生们对综合性学习的认识。从学生的感受中归纳出综合性活动的特点：在给定的话题中或材料中进行探究，并能根据材料提出自己的观点。在完成对自己观点的论证过程中，可能会有多种学科知识的渗透。
2.在学生具体感知了综合性学习的基础上，明确综合性学习内容的特点：
（1）有问题可发现。即试题所提供的材料或创设的情景，必须让学生可以发现问题，而这些问题又应当是与学生有联系的，这里的联系是指与学生的已有知识和生活经历是同步的，还要考虑学生的层次，要能够“深其深，浅其浅”，即深者深求，浅者浅求，就是人人都可以从材料或背景中有所发现。
试题：请你以小记者的身份，去采访班上一名曾在作文竞赛中（或其他竞赛）荣获奖项的同学，并拟一个可行的采访计划。
对于这道题目，所有的学生都可以进行动手操作，并能够体现出学生的层次。思维周密的学生不仅可以列出采访的对象和内容，还可能会考虑到在采访过程中遇到的问题和相应的解决措施。
（2）有问题可探究。即所提供的材料或创设的情景，能引起学生的思考，能激发学生的求知欲望，值得学生去探寻研究。这里的“引起”“激发”“值得”，就是指问题有探讨的价值，亦即有一定的意义。或是对生活的感悟，或是对知识的探寻，或是对人生的思考，或是对热点的追寻，或是对盲点的深思，或是对趣点的寻访。材料或背景要能联系社会，联系科学，联系生活，联系学习。
试题：请根据以下两则材料，谈谈你的发现。
①周敦颐在《爱莲说》中这样写道：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”②朱熹说：“近朱者赤，近墨者黑。”
这道题目既是对知识的探寻，也是对生活的感悟，更是对人生的思考。两则完全相反的材料，同时揭示人与自然的关系，关键是你被环境同化还是你在为改变环境而努力，这值得每个人去思考、去探索。
（3）有问题可得结论。综合性题不同于以往一般试题，它在于激发学生思维，鼓励学生创新，放飞学生个性，展示学生才华。同时也检测学生的学习情况，反馈信息，因此，必须从发现问题入手，继而一步步思考解决问题的办法，最终获得解决问题的结论，这样才
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