《花边有多长》教学设计与反思
教学目标：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法
2、能正确计算长方形的周长。
3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 教学重难点：探索并掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算。
教学准备：课件
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
师：大家快看，这是我们上次队列比赛的照片，因为你们表现的非常出色，所以老师想把它贴在外面的展板上，让全校师生共同目睹我班的风采，你们高兴吗？那你们再看看照片直接贴上美观吗？怎么办？
生1：给照片弄上花边
师：（先不评价）那我们看一看给照片弄上花边以后的效果怎样？（点击课件，花边绕着照片一圈。预设：学生惊呼，好好看啊）从你们的表情来看，你们都很喜欢，老师也很喜欢，那我们就采用这个方法给照片做装饰吧！如果现在让你去买花边，你有什么问题问老师？至少是什么意思？今天我们就一起来求出至少应该买多长的花边，好吗？（切换到黑板板书：花边有多长）
二、自主探究，合作交流
1、（切换到课件）师：怎样才能知道至少应该买多长的花边呢？
生1：可以用绳子绕着照片一圈，绳子有多长就买多长的花边。（呵呵，看来你和曹冲一样聪明机灵，想出了替代的方法。还有其他的方法吗？）
生2：要想知道花边有多长，其实只要算出照片的周长就知道了。（到前面用手比画照片的周长）
师：你们同意这位同学说的吗？（预设：生答同意。）那我们一起来比画，边画边说。
师：老师已经测量了照片的长和宽，分别是13厘米和9厘米，（白板笔写13厘米和9厘米）你能求出至少应该买多长的花边了吗?
生：能。
2、学生独立思考，小组交流解决问题。
师：请同学们拿出练习本用自己喜欢的方法计算照片的周长，然后到小组内说一说。师巡视。
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