【人教版四年级数学教学设计】
小数的产生和意义
教学内容：人教版四年级下册《数学》第50、51页“小数的产生和意义”。
教学目标：
1、让学生了解小数是怎么产生的。
2、理解小数的意义是什么。
3、小数的计数单位以及相邻计数单位之间的进率。
4、通过学习，培养学生热爱数学，学数学的兴趣 教学重难点：小数的意义、小数的计数单位及进率。 教学方法：探究、讨论、小组交流、归纳总结。
教具准备：米尺一把、彩带两根、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境
1、课前交流：今天和我们四（一）班同学一起上一节课，我感到非常的高兴，也很想和你们交朋友，不知你们愿意接纳我这个新朋友吗？
2、师：老是想问：同学们平时你们在课余时间都喜欢玩游戏吗？今天老师也要和同学们做一个游戏，这个游戏的名字叫做“估一估、测一测”。
3、出示两条彩带：一条长度是2米、一条长度是90厘米。（让同学们先估一估，估完后再让学生实际的测量）问：90厘米如果让你用分数表示怎样表示呢？（板书：9／10米）90厘米如果用“米”作单位是多少米呢？（指名学生说说）（板书：米）
4、小结：刚才同学们在测量这条彩带时是90厘米，如果要用“米”作单位表示它们的长度，就不能正好得到整数的结果。其实像这样得不到整数结果的例子还有很多，人们非常的聪明，想到了用分数和小数来表示，于是，我们的小数就产生了（板书：小数的产生），刚才有的同学用分数来表示这根彩带的长度，老师还有一种表示的方法，那就是用小数来表示，所以我们可以看出分数和小数一定有联系，哪么分
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