乐做“旁观者”
案例背景：
在“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”生本教育的理念下，初中历史课堂也要与时俱进。历史课的特点在于永远是发生在过去的事，学习它的人要将自己“穿越时空”回到当时的情景中去感受。如果效仿现在的一些电视访谈节目，即将我的历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场。让学生畅所欲言，用他们的眼睛去看历史，用心去体验当时的历史，改变以前的教学模式，老师只是一名站在幕后的“导演”，学生自己选主持人和记者，并且各小组以组为单位作为受邀嘉宾来接受采访，每一节课就是一期访谈节目，该会有怎样的教学效果？我选取了人民教育出版社七年级历史（上册）第16课内容——《三国鼎立》进行了尝试。
案例描述：
一、教学目标
1．知识识记：
（1）了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实；
（2）知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷州等基础知识。
2．能力培养：
（1）分析曹操统一北方的条件；
（2）识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的经过；
3．情感教育与价值观：
（1）明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一、由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。
（2）认识在三国鼎立形成的过程中，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。
二、教学重难点
1．重点：了解曹操统一北方和赤壁之战与三国鼎立形成的关系。
2．难点：如何正确认识三国鼎立是历史的进步；如何全面评价曹操、刘备、诸葛亮、孙权等历史人物。
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