人教版九年级下册《枣儿》教学设计
商南县初级中学宋红英
【教学目标】
1、对“枣儿”这一具体事物和剧中情节，语言加以泛化、深化、理解象征意义。
2、体会有象征意味的台词
3、理解剧中人物的亲情，考虑现代人的生活追求。
【重点】揣测情节、语言。
【难点】理解剧中象征意义。
【教具】背景图片。
【师生互动设计】
1、通过创设情境，引入新课。
2、通过教师指导，同学积极考虑，主动学习，完成新课。
3、通过同学讨论，完成课堂小结。
【教学过程】
一、创设情境：实际社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富裕之路，然而进步的同时也发生了新的现象，留守家园的老人和小朋友，在无尽的思念中生活，他们怎样寄托这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。（创设情境。引导同学理解戏剧的矛盾所在，引入新课。）
二、探究新知
1、读：自读课文、整体感知
2、悟：⑴ 说一说你感知了哪些内容？明确：
内容：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也流露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡，反映社会变化。
⑵剧本的结构必需遵循空间和时间高度集中的原则，本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？明确：红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和小朋友以“枣儿”进行对话，展开情节（了解全剧的背景，“枣儿”在全剧中的作用）
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