《课堂导入技能》

《课堂导入技能》

课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，运用各种教学媒体和教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。现代教学设计中，导入已成为教学组织的一个重要环节，也是一门艺术。它熔铸了教师的智慧，体现了教师的素养。作为教师，我们要深入了解导入技能的丰富内涵，加深对导入设计的重视，在实践中探索有效导入的策略，提高课堂教学效率。

一、导入的作用

１、吸引无意注意，关注学习内容。

巧妙独特的课堂导入，在教学伊始就能吸引学生的无意注意。迅速地抑制学生课前产生的与课堂无关的各种各样的心理活动，吸引学生的注意力，使学生一上课就把心收到课堂学习中来，引起其对所学课题的关注，产生鲜明而又清晰的学习反应，起到先声夺人的效果，获得良好的学习开端。

例如：《用字母表示数》导入：

师：今天老师给同学们带来了一个神奇的魔盒，每个进到魔盒里的数都会发生神奇的变化，你们想不想看看？进去一个５,伴随着叮叮当当的声音，魔盒金光四溅，从右边出来一个15。学生们一下都把眼睛睁得圆圆的看着，生怕错过了见证奇迹的时刻。

师：接下来你想输入一个几？同学们的手都高高的举起来，一学生说：输入7,然后就出来17。又有一生输入要205之后出来215。这时同学们开始热闹起来了，因为有同学发现了魔盒里的秘密。也就是走进魔盒这个数就增加10。发现之后老师就引导学生又输入了像2008这样较大的数，还有小数3.5进行验证。所有输入和输出的数老师都把它们列在黑板上，在同学们情绪高涨的实验之后老师要求用最简明，概括的方法表示出魔术变化的全过程，让不了解这个魔盒的人一看就知道这个魔盒里面的秘密。

这一环节的设计，激发了学生探究的欲望。还让学生感受到用字母表示数和用含有字母的式子表示数量之间的关系它具有高度的概括性的特点，这一个导入的设计可以说是独具匠心，既集中了学生注意力、使学生关注学习内容又巧妙的导入了的新知的教学。

２、激发参与兴趣，产生求知欲望

成功的课堂导入，通过熟悉的生活情境，生动的童话故事、巧妙的安排、精辟的措辞、设置的悬念，能让学生产生新、奇、趣、疑的感受，使学生情绪高涨，精神振奋，思维活跃，从而激发起学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。 案例：《圆的认识》导入

师：喜欢看动画片吗？课件播放：四个小动物在进行骑自行车比赛。小兔骑三角形车轮的自行车，小狗长方形车轮，小猫椭圆形车轮，小猴骑圆形车轮的，它们正在起跑线上，你们猜一猜，谁会获胜呢？同学们都能猜到是小猴子。好，带着我们的猜想一起来给它们加油！继续播放画面：小猴轻轻松松地到达了终点。小猫；被车子颠得上下晃动，非常狼狈地骑了一小段。可爱的小兔和小狗虽然卖力地骑，但自行车根本就没有移动。同学们看得捧腹大笑，都在笑小兔，小狗和小猫。师：你们猜对了，为什么小猴骑车的样子最轻松，并且获胜了呢？同学们说因为它的车轮是圆的。老师又问那小猫的车轮也是圆的，怎么没得第一。因为小猫的车轮是椭圆的，车轴没有中间。于是老师抛出：那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳了呢？今天我们带着这个问题一起来研究。

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