生命之源----沐浴水库
《基于地域特色的校本课程的开发与实施研究》课题实践活动
一、活动背景分析
水是生命之源，随着人口的不断膨胀，人均拥有的水资源量正在日益减少。在水资源日益匮乏的严峻形式下，水资源浪费和水污染问题也日渐突出，严重影响到水资源的有效利用，影响到人们的正常生产和生活。
今年是几十年未遇的旱年，夏天没未下过一场透彻的雨。许多池塘、河流干涸了，许多村民家的井都打不上水了，人民的吃水收到了严重的影响。我们周围村庄随处可见村民花两三千钱在钻深井，解决自己的吃水问题。
人们生活饮用水已从十多年前的七、八米深地下水到现在的三十米地下水。然而，这些严峻的现实并未引起人们的注意，在日常生产生活中，水浪费现象严重，保护水资源的意识非常淡薄。
沐浴水库从1958年开始修建至今已经历了半个世纪的风雨，60年里她灌溉滋润了万顷良田，深情养育了一方人民。
我们的学生对于沐浴水库的认识是既熟悉又陌生。因此，通过本实践活动，帮助学生了解沐浴水库，增强保护水资源、水环境的责任感、紧迫感，养成随时随地保护水环境的意识和习惯，增强护水、节水意识是完全必要的。
二、活动目标设计
1、通过本次活动使学生充分认识沐浴水库，了解水库与人类生活的密切联系。了解水库给家乡带来的巨大变化。
2、在活动中，锻炼学生的社会实践能力，运用学科知识调查、统计，收集、处理信息。形成从周围生活中主动发现问题解决问题的态度和能力。
3、通过本次活动，使学生感知沐浴水库给家乡带来的好处，激发热爱家乡的情感，同时培养学生的责任感、使命感、环保意识。
三、活动的形式。
我们将活动分为四个阶段：
第一阶段：确定主题，制定计划 （1课时）
第二阶段：合作探究，亲身体验。以小组活动为主，以实地考察、访问为主要形式；（7课时）
第三阶段：成果交流，资源共享。以汇报交流资料为主。（1课时）
第四阶段：评价反思，拓展延伸 （1课时）
四、活动过程：
第一阶段 选定课题制定计划
第一课时
（一）引入课题
课件：沐浴水库的图片，引导学生说说对沐浴水库的了解。
课件：1、教师展示到水库游玩拍摄的照片，学生欣赏。
2、屏显水库枯水期、盛水期的图片，引导学生观察，激发学生的探究
兴趣：为什么会出现这种情况？
3、教师接着展示世界上海水、淡水的比例图，引发学生对水资源的关
注，引入课题，带领学生开启沐浴水库的水资源的探究之旅。
（二）提出问题
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