“小组合作”应奏好三部曲，做到三到位
莱州市双语学校 初一级部原潇梅
小组合作以开放的形式、互动的过程越来越受到师生的青睐，合作学习的理念已经渗透进了我们平时的教育教学工作中。建立和谐互助的学习小组，其目的是互助，理想追求是和谐，要使学习好的与学习差的互帮互助、和谐相处。显然，在班级中建立互帮互助合作小组，为学生营造良好的小组合作学习的氛围，已经成为班主任开展班级工作的重要组成部分。但是随着学生新奇感的消失，常常会出现“学习好的不想结对学习差的，怕耽误自己的学习，学习差的又看不惯学习好的同学那心高气傲的神态”等不利于小组合作的情况，合作的实效性与和谐度成为摆在教师面前的一大难题。为创设和谐的氛围，为每个孩子都能搭建一方民主交流、平等互助的平台，我们不妨奏响三部曲，做到“三到位”。
一部曲：优化组合是基础，文化建设要到位。
具体的策略是创设合作文化氛围，建立和谐互助小组。首先教师尤其是班主任要帮助学生树立“人人为我，我为人人”的意识，在班级中构建合作的良好文化氛围。要让合作走进学生的心灵，成为一种意识、习惯，要让学生懂得和谐互助的重要性，在班级文化建设中多注意加强这方面的教育，教会学生一些与人和谐交流相处的社交技能。古人说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”世间万物都是相互依存，彼此照应的，每个人只有融入集体的怀抱，才能最大限度地发挥自己的才能。教师在耐心地向学生宣讲这些道理的同时，还要引导他们去搜集有关和谐互助的资料,写心得,谈感受, 让和谐互助的思想扎根在他们的脑海深处.在互助学习小组中，如果是一些不善于和他人相处的学生分配在一个学习小组，常常会使组内冲突不断，造成小组学习的内耗，这主要是由于学生缺乏基本的互助学习技能。教师必须教会学生一些社交技能，使他们彼此认可，相互信任，准确交流，实现高质量的互助。学校给各位同学准备的《小组合作学习的基本语言资料》要带领同学们多学习，有助于提高学生们和谐互助的能力。其实，每个学生的潜意识里都不想自己成为“累赘”、“绊脚石”，只是班级缺少这样一种氛围，抑制了学生积极合作的念头，因此，建设具有合作内涵的积极向上的班级文化，才能使学生由体验合作走向支持合作、参与合作，最终享受合作。
其次，班主任要帮助学生建立积极的目标互赖、奖励互赖、角色互赖、资料互赖的学习小组。班主任要根据小组内成员的性别、知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等方面的不同进行优化组合，来给学生排位,让前后位的同学组成学习小组。为使互动富有成效，小组规模不能太大，通常由4人组成。其中一名是优等生，一名是“学困生”，二名是中等生。这样，各个学习小组 1
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。