《雨之歌》教学设计
【设计理念】
在设计本课教学时，我坚持“认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材”，“重视启发式、讨论式教学”，努力调动学生在课堂上主动学习、主动探索的积极性，让学生敞开心扉去触摸语言，感受语言，启迪学生智慧，达到教学目的，提高语文教学质量。
【教材分析】
《雨之歌》是八年级下册《组歌》中的一篇，《组歌》选自黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗集《泪与笑》。作者为了塑造雨的形象，借助于丰富的联想和想象；为了抒发强烈的思想感情，采取第一人称叙事。雨的形象被塑造得栩栩如生，而且给人哲理的启示。《雨之歌》是一首散文诗，读起来音韵和谐，给人以活跃而灵动的感觉。作者还采用拟人手法，不断转换拟人的角度，使雨的形象不断丰满起来，让雨有人的灵性，具有美感。
【学情分析】
八年级的学生已经有一定的文学功底，具备了初步鉴赏文学作品的能力，能够初步感受到作品中形象的意义，但是抽象思维仍然不是他们的强项，他们还是习惯于形象思维，因而他们对语言深层含意的理解往往较浅，对深沉厚重的内容依然缺乏持久的注意力。他们具有一定的语言表达能力，但是对于语言的表达仍然不够准确全面，甚至是混乱单一，他们青春期的羞涩心理又使得他们不愿意在课堂上发言，口头语言表达能力和书面语言表达能力需要有效训练。
【教学目标】
1.知识目标：学会赏析文章精妙的语言；体会比喻和拟人的修辞手法。
2.能力目标：在反复诵读中把握雨的形象并理解诗歌的思想内涵。
3.情感态度：体会散文诗中的感情和美妙的意境。
【教学重点】
1．理解作者笔下雨的形象。
2．从修辞的角度赏析语句，体会比喻和拟人修辞手法的作用。
【教学难点】
在诵读中理解诗歌的思想内涵；体会散文诗中的感情和美妙的意境。
【教学方法】
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