班主任班级管理特色
陈琼
作为一名班主任，每天面对的不仅仅是学生们求知若渴的眼睛，还有孩子们那一颗颗有待滋润的心灵。怎样让孩子们的眼中充满智慧的光芒？该如何让那一颗颗幼小的心灵健康成长？这不仅需要班主任有强烈的责任心、事业心，更需要班主任在新课程改革理念的引导下，学会优化班级管理，用爱心去引领孩子成长。下面，我就谈谈我班在自主管理，创建特色班级的具体工作和具体做法:
一、让班级变成家庭，让学生自主来管理
这个班在整个三年级中是一个比较特殊的班级，三年之内换了三个班主任 ，受到频繁更换老师的影响，孩子们开学一来也都心浮气躁，再加上班内的学生大都活泼爱说，自我约束的能力差，其中不乏一些班干部，这就给我的班级管理带来了一定的困难。为了让班内的各项活动能有序进行，我首先注重小干部的培养，在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，不仅让他们起到模范带头的作用，更让他们自觉、主动地参与到班级的管理中来。根据他们的特长让他们去分管班级中的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情，如：早自习的领读课文的小干部，要处理好晨读的内容和纪律要求，知道怎样处理违反规定的同学是最合适的；管理卫生的小干部对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚，并及时检查班内的卫生；体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化，负责体育课的队伍整理及放学路队的规范。这些小干部们在老师指导下，就能分管好班级一天的管理工作。
班级的日常管理光靠几个小干部还是不够的，还必须要调动全班同学的积极性，让每个学生身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个学生都参与班级的管理。于是，我在班内设立了很多的监督岗位，如：纪律监督岗、卫生监督岗、安全监督员、路队监督岗等，先培养同学们的主人翁意识，让他们爱班级，乐于为集体做事。这样，就把班级内有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事可做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到让去学生管理学生的目的。
二、利用“优秀评价表”抓习惯培养，促整体发展
学生的行为习惯反映一个班级班风班貌，所以我力争规范学生日常行为，在
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