2 雨 说
教学目标
知识目标
1.理解、积累“禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语”等词语。
2.反复诵读，感受诗中“雨”的象征意味。
能力目标
1.把握诗中意象，体悟诗意，初步培养学生解读意象和品味意境的能力。
2.体会诗歌拟人化的艺术表现手法。
情感态度与价值观 通过学习诗歌，激发学生对人生的思考，引导学生关注和体验自然，丰富心灵感悟。 教学重、难点 1.理解意象，领悟诗歌主旨。
2.体会诗歌拟人化的艺术表现手法。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
雨这大自然的精灵浸润了古今中外多少文人墨客多情的心。 “我是根根晶亮的银线,我是颗颗璀璨的珍珠,我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”，这是黎巴嫩诗人纪伯伦眼中诗意的雨；“好雨知时节,当春乃发生”,写出了诗人杜甫对“及时雨”的喜爱；“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，写出了春雨的温润柔和；“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，写出了悠闲自在的垂钓情怀。??听，用心地听，这位春天的使者，又悄悄地来到了孩子们的中间，在沉醉于甜梦之中的无数儿童的耳边，轻吟低唱着一首温柔亲密的歌谣。这首歌谣的名字叫做“雨说”。
二、朗读课文，整体感知——读雨
1.请其他学生正音。注意下列字词：
田圃(pǔ) 禁锢(jìn gù) 留滞(zhì) 喑哑(yīn yǎ) 襁褓(qiǎng bǎo) ．．．．．．．．
禁锢：束缚，强力限制。
留滞：停留，不流通。
喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
2.概括各节的意思
3.讨论：在诗中，雨是的使者，也是的使者。
三、问题探究：
1. 为什么说“雨是春天的使者”？（第一、五节）
2. 为什么说“雨为什么是爱的使者”？
雨是温柔亲切的，充满爱心的。
（第2、3、4节）
雨让每个孩子学会勇敢的笑。
第7、8节
雨祝福孩子们有美好幸福的生活
第9节对孩子们的祝福也是对祖国的祝福，孩子是祖国的希望。
3.在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？
诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。大地具体指中国。
4.标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？
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