《认识浮力》教学设计
一、教学目标：
知识与技能:①认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的；
②用弹簧测力计测浮力的方法：F浮=G-F’
③知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。
过程与方法：①通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力。
②经历推理过程，了解浮力产生原因。
情感、态度与价值观：
结合生活培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生交
流意识和合作精神。
二、教学重、难点
1、重点：浮力的存在、用弹簧测力计测浮力的方法：F浮=G-F’——通过演示和分组实
验突出重点
2、难点：浮力产生的原因——利用结合实验理论分析的方法突破难点
三、教学准备：
（1）演示用具：氢气球、大烧杯、乒乓球、红毛线、演示小桌、水﹑酒精、水槽、准备一组与学生所用完全相同的实验器材等。
（2）学生用具：烧杯(100ml)、弹簧测力计、重物、空塑料瓶
五、教学过程：
（一）、新课引入：播放视频《文彦博树洞取球》，学生观看，让同学们思考，有什么办法可
以把球取出来。同学们发挥奇思妙想，演示利用水的浮力将球取出。引入新课。 （设计意图：通过学生观看视频，引起学生的兴趣，带着强烈 的好奇心进入新课。）
（二）、进行新课：
活动一.认识浮力
教师：浮力的现象在我们生活中很普遍，让我们再次在课堂上感觉一下浮力的神奇。 学生：利用空塑料瓶和烧杯内的水，来感受浮力现象。并说了自己的感受。
教师：浮力的现象在我们生活中很多，能否列举几个事例？
浮力的现象在我们生活中很普遍，能否列举几个事例？
设计意图：让学生亲自感受浮力的存在，进而调动学生的学习兴趣, 让学生初步意识到浮力的存在，锻炼学生的抽象思维。
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