《小数的近似数》教学设计
教学目标 :
1.使学生能根据要求正确运用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数。
2.通过旧知迁移新知的方法，用“四舍五入”法求出小数的近似数的过程，理解保留几位小数的含义。
3.培养学生的类推，增进学生对数学的理解和灵活运用知识的能力。
教学重点：理解并掌握求一个小数近似数的方法。
教学难点：近似数连续进位问题及近似数小数末尾“0”的问题。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
师：首先，自我介绍一下，我姓薛，也是四年级的数学老师，来到这里，我发现咱们班同学个个都活泼可爱、长的又高又壮，有没有哪位同学知道自己的身高？（指名回答）
师：那你有没有测量过呢？（生：有）
师：那么他们是一个近似数还是一个精确数？（生：精确数）
师：对，这是一个精确数。
师：还有部分同学可能最近没有测过你的身高，那你能给大家说说你的身高吗？（1.4米、1.5米）
师：没有测过，也就是说这个数是你估计的，它是大约的，是近似数。
师：在我们的实际生活中,有时经常需要用到求一个数的近似数。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容．（板书课题：求一个小数的近似数）
1. 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。
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