《马说》导学案编制：张丽娜审阅：课型： 自学验收 审批： 【学习目标及重点】 1、了解相关文学常识，朗读课文，借助注释、工具书处理生字词，整体感知课文内容。 2、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。 3、反复诵读课文，读懂文意，认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。 4、理解托物寓意的写法。、背诵全文. 【使用说明及学法指导】 1、朗读本文，读准字音，语速适中，读出感情。
2、了解本文作者及写作背景。
3、借用工具书解决自学过程中遇到的疑难问题。在课本上画出自己没有解决的问题，
写在导学案“我的疑问”处。 4、运用双色笔自主完成。注意规范书写，独立思考。 【知识链接】
1、作者: 韩愈（768～824），字退之，河南河阳人。唐代诗人，文学家、哲学家、思想家。世称韩昌黎。与柳宗元并称“韩柳”，著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋
八大家之首。（唐宋八大家：韩愈，柳宗元，苏轼，苏辙，苏洵，欧阳修，王安石，曾巩）。 2、写作背景：《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登
仕途，很不得志。曾三次上书宰相求提拔，未被采纳，；他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了十年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇是他写这篇《马说》的思想
基础。这篇文章的另一用以是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。韩愈从自己的切身经历
中，深感朝廷昏暗，体会到统治者对待下层知识分子的不公，也深刻了解了下层知识
分子遭受的冤屈和折磨。于是，作者在“物不得其平则鸣”的思想指导下，联系当时
统治集团压抑人才的情况和自身大材小用、屈居下位的处境，写了这篇文章。 3、文体简介：
本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嘻笑怒骂之能事，跟现代
的“杂文”大体相似。《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。这篇文章以马为
喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
4、托物寓意：是指在构思文章时，要抓住事物的本质特征，展开联想和想象，见景生情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蕴，揭示事物寓偶然于必然的主题。
【自主学习】
1、文学常识填空： 《马说》作者，字代家，有“ ”的美誉，是“唐宋八大家”之一。与柳宗元一起倡导“古文运动”，历史上把他们合称为“ ”。作品收在《 》里。我们上学期学过他的一首诗是《》。 2、给下面词语中加点字注音。 骈．死（） 槽枥．（ ） 尽粟． （）一石．（） 食．马者（） 外见．（ ） 且．（） 策．之（）呜．呼（ ）无马邪．（）3、解释下列加点词语的含义： （1)只辱．于奴隶人之手（ ）（2）骈死．．
于槽枥之间（） （3）一食．或尽粟一石（）（4）食．马者（ ） （5）不以千里称．也（）（6）虽．
有千里之能（） （7）才美不外见．（）（8）且欲与常马等．不可得（ ） （9）安．求其能千里也（）（10）不能通．
其意（ ） （11）策．之不以其道（ ）（12）执策而临．之（ ）（13）其．真无马邪（ ）（14）其．
真不知马也（ ） 4、找出文中的通假字：
(1)食马者不知其能千里而食也（ ） （2）才美不外见（） (3)食之不能尽其材（ ）（4）其真无马邪（）
5、一词多义： 一食或尽粟一石 （） 千里之能（） 食 食马者不知其能千里而食也（ ） 能
食不饱（） 鸣之不能通其意（ ） 6、参照注释，弄懂下列句子的意思。
（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间不以千里称也。 （2）食不饱，力不足，才美不外现。 （3）食马者不知其能千里而食也。（4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣知而不能通其意 。
（5）其真无马邪？其真不知马也 。
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