《水能溶解一些物质》教学设计
白泽湖乡中心小学 张志秀
一、学情分析
溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。本课从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，学习使用过滤方法，并期望通过发展对溶解和不溶解本本质特征的理解和认识。同时引导学生可能会进一步提出来的一系列问题，如一杯水能溶解多少食盐？溶解了的食盐还能分离出来吗？我们将引导学生围绕溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。
二、教学目标
知识目标：通过实验、观察和比较，知道一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中，
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
探究目标：通过观察和实验能够对食盐、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的现象进行描述，能正确规范地进行过滤实验的操作，让学生经历“提出问题——引导猜测——实验验证——得出结论”的过程。
情感目标：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发深入探究溶解问题的兴趣，培养学生的综合能力。
【教学重点】观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。
【教学难点】①比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。②过滤实验的规范操作。
【教学方法】自主探究、示范指导、多体辅助、适当讲解。
【教学准备】课前交待：分工、约定
教师准备：①烧杯及半杯清水、食盐、沙子、玻璃棒、面粉
②过滤装置（方座支架、大烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、小烧杯）。 分组准备：①大烧杯2个、食盐、淘洗干净的沙子（用纸包好）玻璃棒1根
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