《月》教学设计
一、 导入
1、PPT展示“月”甲骨文图片
师：我国汉字文化源远流长，同学们能猜出PPT上这幅图上写的是什么字吗？ （明确：月）
2、PPT放映月的图片，引发学生遐想
师：古往今来月亮一直成为中国文人最喜欢用的意象之一，看到这幅月景，同学们引发了哪些联想？
（师引导一句诗一个故事）
“月”诗句温习：海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》；露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》；却下水晶帘，玲珑望秋月。——李白《玉阶怨》；明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》；今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——王建《十五夜望月》
3、师：今天让我们一起来学习巴金先生的《月》，看看巴金笔下的月又是一番怎样的场景。 板书：月巴金
二、 整体感知
初读课文（配乐）并找出作者于何时、何地望月？
（明确：何时——静夜里、冬季的深夜；何地——海上、山间、园内、街中、都市的高高露台上、小小庭院中）
三、文本初探
1、 师：作者所望的月有什么特点？（作者笔下的月是一轮什么样的月）
板书：皓月圆月明月
凉月
2、 师：月有多凉？作者是如何描写的？请同学们从文中找出。
（明确：我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的）
作者的描写让老师想到了李白的一首古诗，同学们知道是哪一首吗？
3、 师：如此凉月，作者为何望月？
明确：第二段——圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。
师引导：这两句话里，哪两个字最重要？
明确：一定
4、 思考：我们真的从月中看到某某人的影子吗？
（明确：不能，这是作者的一种理想或信念）
5、 思考第三段的作用
明确：承上启下
四、文本再探
1、 师：月为何是凉的？
明确：第五段——我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。 联系巴金前一篇散文《日》
PPT放映：为着追求光和熱，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到熱了。
2、 师：飞蛾为何扑火？
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