推理教学设计
教学内容：教材第109页
教学目标：
1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验；
2．能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。
3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。
教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 教学难点：有条理地表达推理的过程。
教学准备：课件。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
（一）学生游戏，猜物体验
师：同学们平时喜欢玩游戏吗？今天老师想带大家玩个猜一猜的游戏，老师需要请两名同学来帮助我一起完成，谁愿意？
教师请两名同学上台，将两本包上封皮的书分别交给这两位同学。 师：现在请大家猜一猜，这两位同学分别拿的是什么书？
生随意猜。
师：同学们猜什么的都有，这两位同学拿到的底是什么书呢？请听老师的提示：我带来的这两本书是小鹿斑比和二年级的糖豆豆。
生再猜测，师追问：能确定吗?
生：不能。
师请听老师第二个提示：A同学拿的不是小鹿斑比，你现在能猜出他手里拿的是什么书了吗？说说你是怎么猜的？
生：A同学拿的不是小鹿斑比书就一定是二年级的糖豆豆。
师：你确定吗？
生：确定，因为只有这两本书，除了拿小鹿斑比书就是拿二年级的糖豆豆，所以A同学拿的不是小鹿斑比就一定是二年级的糖豆豆。
师：说的非常有道理，那B同学手中拿的是什么现在大家知道了吗？ 生齐答：小鹿斑比。（因为A同学拿的不是小鹿斑比那么小鹿斑比就在B手上。）
（二）教师小结，揭示课题
师：刚才我们玩了猜一猜的游戏，而同学们根据老师提供的信息，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。（板书：推理。生齐读。）看来在游戏里面也蕴含着数学知识，那这节课我们就继续玩猜一猜的游戏吧！
二、自主探究，领悟新知
还有三位小朋友想加入我们，他们现在遇到了些小问题，你们愿意帮助他们解决吗？
（一）动态演示，理解题意
教师利用课件呈现例1文字部分
师：仔细读一读，你都知道了什么？
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