直观教具对教学促进作用的一点反思
作为一个教师，让学生对所学知识全部理解并会运用，提高考试成绩可能是他的最大心愿，那怎样才能达到这种目标呢？笔者通过亲身体会认为运用直观的教具对于提高质量，让学生掌握相关知识有很大的促进作用，现对二年级数学《认识方向》教学进行反思，希望能对同行们有所帮助。
在教学《认识方向》这个内容时由于学校条件差，什么教具和学具都没有，因此就只是照着书本讲，讲完后就大量的做练习题，想从多练中培养学生对方向的理解。可是课本讲完了，练习册也讲完了，学生对上北下南左西右东这样的点能理解，但只要位置发生一点变化，学生就完了，什么都不会。
寻求方法，由于效果不佳，心理不是滋味，不时就和同志们搞“教研”讨论这是怎么了，通过和王教师的交谈，了解到她是运用方向板进行教育学生的，方法就是让学生每个同学都制作一个方向板，然后在方向改变时转动方向板平确定方向，教学效果不错，有了很大的改变。
突发奇想，在一天的教学中，突然有了一个奇怪的想法，能不能制作一个小人来代替学生，认他认为站在方向板上的小人就是自己呢？于是我要求全班同学每人用纸作一个小人，根据练习要求，把小人放在方向板上，然后在小人的手上写出左和右，这样学生做题时效果更好了，简直可以说是得心应手，于是我班本单元考试得了八十多分平均分。
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