幼小衔接的困难

【摘要】幼小衔接活动还是有必要开展的，它能使我们思想统一，方法互补，促进孩子发展。即使现在家长的思想有所转变，但我认为改变不大，还依然存在困。幼小衔接存在单向性，它需要多方的配合，幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作，积极开展幼儿入学前的准备工作。当然，大班肯定要与小学接轨，为小学打基础，注重培养幼儿的识字兴趣和方法，而不是在大班对幼儿进行相应的突击、片面的训练，这样会适得其反，导致孩子厌学。家长的盲目超前性导致孩子上课不专心、做作业不认真等现象，形成不良的学习态度和习惯关键词：幼小衔接、困难、单向性、片面性、盲目超前性

“幼小衔接”这一词语好像快从我们生活中消失了，幼小衔接虽早已引起专家、教师的高度重视，也作了大量有益的工作和研究，取得了一定的成效。但现在幼小衔接活动，仿佛只是一个口号，没有实际开展活动。通过我园开展了带幼儿参观五小的升旗仪式后，孩子们对小学生活充满向往。我觉得幼小衔接活动还是有必要开展的，它能使我们思想统一，方法互补，促进孩子发展。即使现在家长的思想有所转变，但我认为改变不大，还依然存在以下困难。

一、单向性

幼小衔接不是单方面的，它需要多方的配合，幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间都主动向小学靠拢。而小学却无动于衷，认为幼儿园（班）就只是带孩子的地方，学不到知识。许多家长及教师瞧不起幼儿园教师，不主动与幼儿园接触，家长们就是喜欢私立的幼儿园，为了迎合家长，她们会教幼儿学习汉字、写拼音、做算术，到了小学老师也喜欢。其实在幼儿园活动中，教师都以游戏活动为主，通过环境创设等形式培养幼儿各方面能力，孩子主动参与到活动中，特别是现在提倡区角活动，让幼儿自由的选择喜欢的活动，在区角活动中幼儿相互学习、交流，得到多方面的发展，老师把活动中不能完成的目标放到区角活动中巩固，幼儿很快就能掌握。教师还关注孩子集体与个别差异，对其进行辅导及分组活动。例如：在一次区角活动时间，三个好伙伴争先恐后的跑到建构区都想搭

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