《聚焦文化软实力》教学设计
（一）知识目标：了解人类对国力内涵认识不断提高的历史过程，知道综合国力的二大组成因素，知道二战以后，文化软实力在综合国力竞争中所产生的愈来愈重要的作用及其在竞争中的各种表现形式。
（二）能力目标：通过对教材提供的材料的阅读了解人类对综合国力概念不断加深的认识，并在研究韩国二战后崛起为工业国的具体分析中，理解通过教学与弘扬民族精神而展现出来的文化在综合国力中的作用，并能基本把握文化软实力在不同国家发展过程中的相同作用。
（三）情感态度价值观目标：通过史料、史实等材料探索综合国力增强与文化之间的关系，感受文化因素在综合国力竞争中所起的作用，思考教学在文化软实力提高的作用，从而树立努力学习，不断搞高自我素养的观念。
二、教学重难点
1．重点：了解综合国力的概念、组成；掌握文化软实力的概念，对内对外发挥作用的方式，明确教育是搞高国民素质、增强文化软实力的基础。
2．难点：根据国力提升的事实，解读出是哪种文化软实力因素起的作用。
三、教学策略
1．采用“设问－探究─研讨”的模式进行教学，贯穿提问法、讨论法，指导学生通过自学在教师的设问帮助下，学会探究新知，掌握新知的目的。
2．教师准备：制作课件。
四、教学过程
六、教学反思
1．成功之处
本课是一节综合探究课，聚焦的核心是“文化软实力”的概念，影响，表现等。所以，在设计上，以课本单元的概括之言的第一句话为切入口，通过学生的阅读，了解人类在历史上对国力的认识过程，进而对国力概念的分析，提出长久以来被忽视的另一面的力：文化软实力。再通过学生探索韩国在国土面积与人口基本不变的情况之下，由贫困之国到工业化强国的过程中起决定作用的是基于教育重视民族优良传统的文化软实力，进而在教师展开对概念的阐述的基础之上，要求学生分析移民小国全体国民团结奋斗建国的内在原因，以及好莱坞电影在增加美国国力起的作用，以期充分突出“生本课堂”的理念。
2．不足之处
全球化以来，整个世界在西方人文化的影响之下，处于不断的竞争之中，这种竞争其本质上是争夺，争夺资源或者说利益，其表现形式是只为了自己的利益而不会去理会别人家的痛苦，并在最后表现为战争，所以，对国力的分析也好，对文化软实力的重视也罢，我们应当从历史的角度分析竞争与掠夺之间的区别，归宿点应该放在竞争上而不是掠夺上。
在经济全球化和一体化的今天。我们适当讲解并重视这样的产生于西方的理论，事实上，就是需要我们洋为中用，将西方人优秀的思想兼容并蓄，不仅要了解西方人的理论思想，更要理解他们的精神与方法。这并不是否定中国传统的文化精神。而应更加坚定中国提倡的国与国之间以和为贵，讲究谦让，热爱和平的精神。
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