基础教育
试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新
杨
（武鸣县民族中学
中图分类号：G633.7
文献标识码：A
武
广西·南宁
530199）
文章编号：1672-7894（2013）36-0154-02
摘要传统的物理实验教学存在较多的弊端，不利于培养学生的创新精神和创新能力，随着新课改的实施，对初中物理教学提出了更高的要求，教师在实验教学中注重培养学生的创新能力，同时也有利于提高物理教学质量。本文对新课改下初中物理实验教学的创新与改进措施进行了探讨，期望通过本文的写作，为当前的初中物理教学提供有益的借鉴。
关键词新课改实验教学物理创新
OntheImprovementandInnovationofJuniorHighSchoolPhysicsExperimentTeachingintheNewCurricu-lumReform//YangWu
AbstractTherearemanyshortcomingsintraditionalphysicsteaching,whichareharmfultothecultivationofstudents'inno-vativespiritandability.Withtheimplementationofthenewcur-riculumreform,higherrequirementsareproposedforjuniorhighschoolphysicsteaching.Teachers'emphasisoncultivatingstu-dents'innovativeabilityinexperimentteachingisalsoconducivetotheimprovementofphysicsteachingquality.Thispaperex-ploresmeasuresfortheinnovationandimprovementofjuniorhighschoolphysicsexperimentteachinginthenewcurriculumreform,hopingtoprovidebeneficialreferencesfortheteachingofjuniorhighschoolphysics.
Keywordsthenewcurriculumreform;experimentteaching;physics;innovation
在初中物理教学中，物理实验是教学过程中必不可少的一环，它是教授学生学习物理知识和物理规律的重要方法。随着新课改的实施，对初中物理教学提出了更高的要求，教师在教学中应当注重利用物理实验培养学生的创新能力，同时将物理知识传授给他们。传统的物理实验教学存在较多的弊端，不利于培养学生的创新精神和创新能力，因此，要对初中物理实验教学进行改革与创新，切实提高学生的知识水平和教学质量。笔者结合多年的一线教学经验，对初中物理实验教学进行了探讨。
作的，因此，在实验过程中，更加集中注意力去观察，实验也能够取得更好的效果。
2利用实验培养学生的创新能力
在物理实验教学中，教师不仅要演示实验，还应当尽量让学生参与，培养学生的动手能力和创新能力。物理实验教学，能够使学生更好地观察物理现象、验证物理理论，并更深入地理解物理概念和总结物理规律。如果在实验教学中，仅仅让学生停留在观察阶段，而不去实际操作，那么实验效果会大打折扣，因此，要鼓励学生参与其中。例如在演示完“鸡蛋由于惯性落水的实验”后，让学生都来动手做“同位学生叠放6只象棋，敲打最下面一只棋子的实验，被敲打的棋
的比赛，引起了学生浓厚的兴子飞出去，而上面的不倒下”
趣。再如演示大气压强实验中，先在塑料矿泉水瓶内倒入温水，摇晃几下，倒出水，迅速地拧紧瓶盖，让它自然冷却几分钟，看到矿泉水瓶变瘪，验证了大气压的存在。
在实验教学中培养学生的创新能力，同时也有利于提高物理教学质量。学生参与到实验中，大大提高了学习的兴趣，并乐于去动手操作和实验。在学生进行实验操作时，教师应给以学生引导，并将教材中的物理知识与实验密切结合起来，起到事半功倍的作用。
3积极开展活动提高学生物理知识水平
在物理实验教学过程中，提高学生的物理知识水平不是一蹴而就的，需要教师不断努力，并采取有效的教学措施。其中，开展教学活动是非常有效的一种措施。积极开展教学活动，可以有多种形式，主要体现在以下两个方面：
第一，邀请物理专家为学生进行专题讲座，教师可以邀请一位优秀的专家，到学校为学生举办讲座，为他们讲解生产、生活中应用到的物理科技知识。在讲座中，教师可以充分做好准备，与专家进行沟通，将物理知识与日常生产、生活联系起来，并在讲座中进行重点强调，让学生认识知识与生活的联系。例如，讲解力的知识，力有方向、大小、作用点。在进行楼房建设的过程中，牢固的地基非常重要，在进行桥梁设计时，要考虑受力大小，精确计算出受力大小的数据，才能进行图纸设计和材料的选定来进行施工，这些都和物理知识密切相关，在这些知识的讲解过程要让学生进行知识的联想，感受物理知识在日常生活和生产的重要作用。
第二，组织学生开展物理知识竞赛。教师可以定期组织学生进行物理知识竞赛，既可以本班级的学生进行比赛，也可以与其他班级开展竞赛活动，这种方式可以调节课堂教学氛围，同时还调动起学生学习的积极性。开展竞赛所使用的题目，应当认真设计，与物理知识相结合，达到学以致用的目的。例如，为了考察学生的物理知识，开展知识竞赛，对于一些生活问题，利用物理知识进行抢答，如墙壁上的时钟，由于电池电能用尽，停止走动，而秒针为什么往往停在“9”刻度上，让学生进行竞答，学生也许会回答出各种答案，教师最终要对问题的答案进行讲解，即在秒针走到“9”的刻度上时所受到重力矩的阻力最大。再如，在对电视播放的画面进行拍摄时，为什么关闭了照相机闪光灯和其他照明设
1引导学生自制实验器材
物理学科是一门科学性质的课程，在学习过程中，会进行大量的实验，通过实验才能让学生更明白物理知识的含义，并学会应用这些物理知识。在新课改的背景下，教师可以带领学生自制实验所需要的器材，一方面可以丰富实验用具，另一方面能够激发学生的探索精神，并对物理实验更加用心。例如，在学习《光的传播》这一节知识时，教师可以通过实验让学生明白光传播的道理以及小孔成像的原理。这个实验就可以自制实验用具：找到一个空的易拉罐，在底部中央打一个小孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着发光的物体，例如灯丝，然后观察发光体在薄膜上呈现的像。观察完之后，可以先让学生进行讨论，最后教师给学生解释科学的答案———“光的直线传播”。在这个实验过程中，实验所使用的器材都是学生自己动手制154
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