小学“后进生”转化个案
“后进生”，又被人们称为“内在潜能生”、“问题儿童”，实际上应该叫暂差生。暂差生，也称“学习困难生”，是智力发展水平正常，而学习效果低下，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。[如果不及时给予他们帮助，将会给家庭、学校和社会带来危害。
个案的基本情况
小强，男生，10岁，汉族，四年级学生。父母在他小学一年级离异，小学二年级时由父亲照顾，与爷爷同住。父亲是个银行职员，经济十分宽裕。但他脾气火爆，易与人争吵。小强的母亲是一位商场营业员，为人处事很有分寸，性格温柔。两人因性格差异而离婚。小强害怕父亲，不满父亲的作风。但是和母亲关系良好，能和母亲进行交谈，包括自己的想法和观点。小学一年级时，他的学业成绩一般，和大部分同学关系还很不错。爱好打篮球，尤其喜欢下棋，积极参加劳动，为人谦和，深得同学的肯定。进入二年级一段时间后，学习成绩倒退，开始沉迷于在游戏机上打游戏。后来就开始不想学习了，不爱学习了，并有逃课现象发生，出去打游戏等。他个人的想法是只要我不学坏爸妈就不会责怪我。期末考试成绩无所谓。 从班主任角度来观察，小强的表现为：上课迟到、早退，课上东张西望、时常睡觉，下课精神状况很好，体育课抱上篮球就上操场。课堂上老师提醒他，不一会儿又趴到桌上再次睡觉。作业无法按要求完成，放学后不回家打游戏。和班主任或任课老师不交流，无论老师怎么问都不回答。甚至严重到不与同学说话玩耍，缺乏自信和对他人的信任，心灵受损严重。 过程记录
1.第一阶段记录
（1）制定目标和方法：与小强建立良好的师生关系，全面了解小强的情况，包括家庭背景、个性特征、后进程度、后进原因；转化方法：访谈法、积极暗示法等。
（2）记录过程：详见表1
时间：2011/3/21—2011/3/24
地点：班主任办公室、教室
相关人员：班主任、小强、家长、同班同学
表一：第一阶段过程记录
主观原因
1.认为学习没什么用处，不学坏就对得起父母。
2.怕吃苦，学习兴趣低落，自信心严重不足。
3.有消极对待生活学习的思维习惯。
思考问题
⒈如何培养孩子的自信心，取得自我的肯定？
⒉如何让小强在班级找到自己的位置和适合的角色？
⒊如何让小强学会一些自我调节的技能？
⒋如何改变小强对学习的态度？
处理
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