论如何提高大班额下数学学习效率

内黄县实验小学霍静方

摘要∶学生作为大班额课堂下的主体，是实现数学授课高效的基础，而教师在数学课堂教学中是引导者，教师拥有创新的方法才能真正实现数学授课的高效，教师应当通过一些方法引导学生主动学习，通过组成小组和的方式锻炼学生们的协作能力，让学得好学得快的学生充当小老师即“兵教兵”，既能提升学习效率，也能激发孩子们学习兴趣。

关键词：大班额、小组合作学习、思考

由于现今学生日益的增多，很多班级的学生已经达到七八十个，这就是所谓的大班额，加大了教师们的授课难度，那么如何才能实现高效授课呢？《数学课程标准》中指出：“教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流，讨论合作学习的方式，适时有效的给予引导和帮助。”这里所提出的合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想。作为一名新时期的小学数学教师，笔者结合《数学课程标准》加以自己的思考，提出几点建议，希望能够抛砖引玉。

一、合理分组，激发学生学习动力

由于现在的班级学生较多，对于这样的大额班我们经常会为如何给学生安排座位劳心费神。教室小学生多是大额班的特点，由于学生较多，普通分组排座占用了更多的空间，学生之间相互拥挤，失去了相互交流的空间，导致了学习效率的下降。

笔者认为，可以改变过去普通的分座方式，灵活使用，采用一种有系统、有结构的教学组织形式，比如小组合分配，让学生们共同学习，6人组成的小组合可以方便管理，对于大班额的分组，小组人数不易过多，根据班级座位的变动，可以随时进行动态管理。教师可以针对小组进行合理的角色分配，比如说小代表或者记录员，小代表要掌握小组学习的进程，安排大家相互交流、记录员记录小组学习的过程和结果。教师可以对小组合的学习进度进行监督，并且评出最优秀小组，激发大家竞争的学习氛围，提高学生们的学习欲望。同时还要注意一段时间之后重新分配小组，加强交流。

二、改进教法，把教与学过程统一起来

教师的责任不在教，而在教学，教学生学。教师要把教和学联系起来，一方面要教师负指导的责任，另一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是拿现成的解决方法传授给学生，而是指导学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方案找出来，并能利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。首先，教师要着眼于诱导，千方百计地诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导，。就是说，在教学中，教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导和认知策略的指导，教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变知识为能力，变“学会”为“会学”，学生就能根据已有的知识和能力去自学分析、解决新知识和新问题，从而实现不同的人在数学上得到不同的发展。

三、教师在课堂上应时刻关注小组合，对各小组提供及时有效的指导

小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的学习方式之一，是符合时代进步和发展的学习形式，它对促进学生积极进取、自由探索，培养学生的创新意识和实践

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